INSCRIPCIÓN 2014
jueves, 22 de octubre de 2009
10 COSAS QUE UN BIBLIOTECARIO DEBERIA SABER SOBRE TECNOLOGIA
Si es que alguno aún no se decidido de lleno al uso de todas estas herramientas y aplicaciones, a
continuación les comparto las diez razones y buenos argumentos para acercarnos a la tecnología:
01. La tecnología no es tan difícil como se piensa, así que lo único que necesitamos es adaptarnos a un entorno en constante cambio. En el artículo se menciona que cualquier experto en sistemas que trabaje con nosotros debe ser capaz de hacer funcionar un sitio web en un día y que algunos servicios gratuitos nos lo permiten actualmente; así que con todos estos recursos, manuales, foros que se nos ofrecen (muchos de ellos gratuitos) no hay excusa para no saber hacerlo y, si no lo sabemos, al menos debemos estar lo suficientemente inmersos para saber qué y cómo pedirle las cosas al ingeniero en sistemas.
02. La tecnología se vuelve cada vez más sencilla, además de que la tecnología no es tan complicada como parece, cada día se hace más sencillo su uso. Esto me hace recordar en mis años de universitaria cuando, para una tarea escolar, tuve que utilizar MicroISIS y lo complicado que en aquél entonces me resultó; años más tarde, en mi anterior trabajo me crucé de nuevo con CDS/ISIS, mejor conocido en ese momento como Winisis y me sorprendió encontrarlo tan sencillo de manejar para crear y administrar una base de datos; por otro lado, me di cuenta de la gran versatilidad de aplicaciones extra creadas específicamente para y por la comunidad ISIS como PHPIsis, OpenIsis, GenISIS, WWWIsis, etc. Con tantas y tan variadas herramientas gratuitas que te llevan de la mano cualquiera debería ser capaz de montar y escribir en un blog (wordpress, blogspot), subir y compartir las fotos de su biblioteca (flickr, zooomr, posterous), grabar un podcast y compartir la información de la biblioteca en una red social (facebook, hi5, tuenti).
03. La tecnología se abarata cada vez más, debemos reconocer que pagar un aproximado de USD$200 anuales por un hosting en el que montemos el web page de nuestra biblioteca no es nada caro. Pero si en serio estamos escasos de recursos, no debemos desanimarnos, recordemos que hay una infinidad de servicios gratuitos que nos permiten promocionar nuestra biblioteca y llegar a más gente. Pensemos en un Fan Page de Facebook donde informemos a nuestros usuarios de nuestros servicios y talleres, o un blog en cualquier servicio gratuito como wordpress donde hablemos de nuestro día a día en la biblioteca, una cuenta en twitter donde hablemos de nuestras adquisiciones recientes o donde informemos a nuestros usuarios de lecturas de su interés, y todo eso sin gastar un sólo peso, a lo mucho nuestra conexión a internet.
04. Maximiza la efectividad de tu inversión tecnológica más costosa – tu gente, es de vital importancia preparar a nuestro personal en el uso de la tecnología para que hagan bien su trabajo. De nada sirve implementar un proyecto tecnológico y gastar todo el presupuesto si los bibliotecarios no saben utilizarlo o lo utilizan mal.
05. Repite, no perfecciones, o lo que es lo mismo ensayo y error. Muchos de nosotros a veces cometemos el error de no dar a conocer un servicio hasta que no estamos seguros que funciona a la perfección; lo que se explica en el post es que quizá deberíamos comenzar a aprovechar las versiones “beta” que nos permitan recibir retroalimentación de nuestros usuarios, por ejemplo, al implementar una nueva base de datos.
06. Debes estar listo para fracasar, como en la vida misma, tenemos que equivocarnos para aprender de nuestros errores y volver a comenzar. Es cierto que aquí ponemos en juego, no sólo el presupuesto de la biblioteca, sino también nuestro puesto y reputación; sin embargo, hay que entender que todo es perfectible, así que debemos confiar en que si nuestro proyecto tecnológico fue debidamente estudiado y planificado encontraremos la forma de hacerle frente a los problemas y errores que surjan en el camino.
07. Debes estar listo para el éxito, así como debemos prepararnos para fallar y seguir adelante; también debemos prepararnos para al momento de finalizar exitosamente cualquier proyecto tecnológico darlo a conocer, hacerlo público y estar muy atento a las críticas que recibamos con nuestra nueva página web, catálogo en línea, etc.
08. Nunca subestimes el poder de un prototipo, los prototipos son implementaciones simples de un nuevo sitio o servicio que nos dan una idea muy cercana de lo que nuestro proyecto puede llegar a ser. Aunque a veces nos resulte complicado visualizar un servicio a partir de un texto descriptivo, hemos de aceptar que éste nos da una pauta para saber cómo, dónde y cuándo comenzar.
09. La mayor parte de una buena implementación de tecnología es un buen proyecto administrativo, no se trata sólo de implementar y seguir con la moda, es necesario además identificar la necesidad de introducir tecnología, estudiar y planificar, proyectar y dar plazos.
10. La única gran amenaza para cualquier proyecto tecnológico es de naturaleza política, aquí se refiere a la parte humana y la forma en la que el bibliotecario esté dispuesto a implementar un proyecto tecnológico.
FUENTE:
Tomado de: http://uvejota.com/
Compilado Por Javier Mejia T.
miércoles, 21 de octubre de 2009
LA ESCUELA DEBE SER EXIGENTE
La escuela debe ser exigente”
Alberto Sileoni rechazó la idea de que la exigencia y disciplina en el ciclo medio serán flexibilizadas para favorecer la retención. “No se trata de hacer una mala escuela para los pobres, sino una buena escuela exigente para todos”, dijo.
Creemos que la secundaria que hay que construir debe ser exigente. Y también debe tener sanciones. Se ha dicho que va a bajar la exigencia, que se va a poder aprobar el año a pesar de tener muchas materias previas, que no va a haber sanciones, pero nada de eso es cierto”, explicó el ministro de Educación, Alberto Sileoni. La desmentida oficial se desgranó, en diálogo con distintos medios, a lo largo de toda la jornada de ayer, a un día de que el documento acordado por el Consejo Federal de Educación, “Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria”, generara polémica por el supuesto reblandecimiento que reinaría en la nueva escuela secundaria, que sobreviene tras el fin del Polimodal. El nuevo sistema, declaró Sileoni a Página/12, no sólo será obligatorio y procurará la inclusión, sino que lo hará a partir de un cambio de modelo, puesto que “en la Argentina y en el mundo hay un modelo de secundario que, en un sentido, está agonizando”.
Sileoni regresó de un encuentro de ministros en Francia, que tuvo lugar la semana pasada, con una certeza: la deserción de los estudiantes de la escuela media es una tendencia mundializada. “El ministro francés está declarando la guerra al abandono escolar, que también es un problema en Estados Unidos. En Inglaterra, además, para combatir la deserción están probando con dar una retribución a los alumnos, para que no se vayan, aunque es algo bien distinto a nuestras becas, que son un instrumento de retención”, explica.
–¿Por qué la deserción escolar es un fenómeno extendido inclusive en realidades socioeconómicas tan disímiles?
–Porque el problema es más o menos el mismo en todo el mundo: la organización escolar está pensada para una sociedad distinta, mucho más homogénea. Ahora esa no es la realidad. Y posiblemente sea por eso que ya no funciona igual que antes una organización institucional escolar que ha educado a millones de argentinos. Aquella era una buena escuela, pero no es un modelo a añorar, porque esa misma escuela, en la que muchos nos formamos, atendía a menos de la mitad de los alumnos que debía. Ahora necesitamos otro tipo de escuela, una exigente, pero con otras exigencias porque es otra sociedad. Precisamos una escuela que pueda acompañar a los jóvenes de sectores vulnerables. En Estados Unidos, esa población son los negros y los latinos; en Francia, los inmigrantes. En Argentina, sectores signados por la pobreza, en algunos casos extrema. Entonces, ¿qué educación queremos? Una que profundice en la enseñanza de la lengua, la matemática, el idioma extranjero, materias que estarán en todos los años. Queremos volver al título de bachiller, que era un ordenador social. Estamos dejando atrás el Polimodal, que terminó vaciando de sentido a la escuela. Eso no se hace en dos años, pero estamos empezando con medidas curriculares y otras de corte más material, como la intervención en infraestructura, que el año próximo tendrá lugar en cerca de mil escuelas, además de una mayor cantidad de becas, y equipar bibliotecas escolares, por ejemplo. Una gran pelea que tenemos que dar es impulsar medidas en contra del ausentismo, en especial del ausentismo reiterado, que lleva al abandono. Para eso también tenemos que incorporar a más adultos: habitualmente el profesor da la clase y se va, pero tenemos que pensar en sumar otros adultos que acompañen y sean facilitadores, como podrían serlo los tutores.
–¿La apuesta también sería a lograr que se genere pertenencia, identidad, de manera que los chicos se apropien de la escuela?
–Sí, lograr una mayor pertenencia es importante, pero también nosotros como Estado debemos hacer un acompañamiento que en algún sentido los sectores no pobres han privatizado. Lo digo sin asomo de ironía. Pensemos en qué pasa con un chico de sectores no pobres si no anda bien en una materia: lo mandan a clase de apoyo, a un docente particular para reforzar. Hay, también, una red de contención familiar que suma otros recursos. Es justamente en ese terreno donde queremos discutir técnica y políticamente con sectores que dicen que esta nueva escuela será más fácil, cosa que no es cierto. No queremos que el secundario regale el título, pero tenemos la obligación de lograr que los chicos puedan sentirse más acompañados en las escuelas.
–¿Y en cuanto al sistema disciplinario?
–No vamos a sacar las amonestaciones. Creemos que debe haber normas, pero también que las sanciones deben ser pedagógicas y reparatorias. La manera de decidirlas y aplicarlas dependerá de cada jurisdicción, pero estamos llegando a acuerdos en el Consejo Federal de Educación. Hay otros modos de sancionar. Por ejemplo, si un alumno discrimina a otro hay dos finales: en uno, se lleva 5 amonestaciones y punto; en el otro, se trata de que reconozca su error, se disculpe y aprenda. Si reconoce su error y se compromete a reparar lo que hizo, ¿no crece mejor la sociedad?
–La reforma parecería orientarse a lograr un modelo de escolarización contenedor, en tiempos de malestar y exclusión social.
–Es que se trata de volver a la posibilidad de tener un proyecto. Afuera de la escuela, hoy, no hay proyecto. Aquella vieja sentencia de los padres de “estudiás o trabajás” podía existir porque antes había vida más allá de la escuela. Eso funcionaba, porque si no querías estudiar, trabajabas. Hoy no. Entonces, esto tiene que ver con el delito, las adicciones, con problemas de toda la sociedad. No se trata de hacer una mala escuela para los pobres, sino una buena escuela exigente para todos. Como sociedad, somos la primera generación que se propone universalizar la secundaria.
FUENTE: http://www.pagina12.com.ar/diario/
Alberto Sileoni rechazó la idea de que la exigencia y disciplina en el ciclo medio serán flexibilizadas para favorecer la retención. “No se trata de hacer una mala escuela para los pobres, sino una buena escuela exigente para todos”, dijo.
Creemos que la secundaria que hay que construir debe ser exigente. Y también debe tener sanciones. Se ha dicho que va a bajar la exigencia, que se va a poder aprobar el año a pesar de tener muchas materias previas, que no va a haber sanciones, pero nada de eso es cierto”, explicó el ministro de Educación, Alberto Sileoni. La desmentida oficial se desgranó, en diálogo con distintos medios, a lo largo de toda la jornada de ayer, a un día de que el documento acordado por el Consejo Federal de Educación, “Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria”, generara polémica por el supuesto reblandecimiento que reinaría en la nueva escuela secundaria, que sobreviene tras el fin del Polimodal. El nuevo sistema, declaró Sileoni a Página/12, no sólo será obligatorio y procurará la inclusión, sino que lo hará a partir de un cambio de modelo, puesto que “en la Argentina y en el mundo hay un modelo de secundario que, en un sentido, está agonizando”.
Sileoni regresó de un encuentro de ministros en Francia, que tuvo lugar la semana pasada, con una certeza: la deserción de los estudiantes de la escuela media es una tendencia mundializada. “El ministro francés está declarando la guerra al abandono escolar, que también es un problema en Estados Unidos. En Inglaterra, además, para combatir la deserción están probando con dar una retribución a los alumnos, para que no se vayan, aunque es algo bien distinto a nuestras becas, que son un instrumento de retención”, explica.
–¿Por qué la deserción escolar es un fenómeno extendido inclusive en realidades socioeconómicas tan disímiles?
–Porque el problema es más o menos el mismo en todo el mundo: la organización escolar está pensada para una sociedad distinta, mucho más homogénea. Ahora esa no es la realidad. Y posiblemente sea por eso que ya no funciona igual que antes una organización institucional escolar que ha educado a millones de argentinos. Aquella era una buena escuela, pero no es un modelo a añorar, porque esa misma escuela, en la que muchos nos formamos, atendía a menos de la mitad de los alumnos que debía. Ahora necesitamos otro tipo de escuela, una exigente, pero con otras exigencias porque es otra sociedad. Precisamos una escuela que pueda acompañar a los jóvenes de sectores vulnerables. En Estados Unidos, esa población son los negros y los latinos; en Francia, los inmigrantes. En Argentina, sectores signados por la pobreza, en algunos casos extrema. Entonces, ¿qué educación queremos? Una que profundice en la enseñanza de la lengua, la matemática, el idioma extranjero, materias que estarán en todos los años. Queremos volver al título de bachiller, que era un ordenador social. Estamos dejando atrás el Polimodal, que terminó vaciando de sentido a la escuela. Eso no se hace en dos años, pero estamos empezando con medidas curriculares y otras de corte más material, como la intervención en infraestructura, que el año próximo tendrá lugar en cerca de mil escuelas, además de una mayor cantidad de becas, y equipar bibliotecas escolares, por ejemplo. Una gran pelea que tenemos que dar es impulsar medidas en contra del ausentismo, en especial del ausentismo reiterado, que lleva al abandono. Para eso también tenemos que incorporar a más adultos: habitualmente el profesor da la clase y se va, pero tenemos que pensar en sumar otros adultos que acompañen y sean facilitadores, como podrían serlo los tutores.
–¿La apuesta también sería a lograr que se genere pertenencia, identidad, de manera que los chicos se apropien de la escuela?
–Sí, lograr una mayor pertenencia es importante, pero también nosotros como Estado debemos hacer un acompañamiento que en algún sentido los sectores no pobres han privatizado. Lo digo sin asomo de ironía. Pensemos en qué pasa con un chico de sectores no pobres si no anda bien en una materia: lo mandan a clase de apoyo, a un docente particular para reforzar. Hay, también, una red de contención familiar que suma otros recursos. Es justamente en ese terreno donde queremos discutir técnica y políticamente con sectores que dicen que esta nueva escuela será más fácil, cosa que no es cierto. No queremos que el secundario regale el título, pero tenemos la obligación de lograr que los chicos puedan sentirse más acompañados en las escuelas.
–¿Y en cuanto al sistema disciplinario?
–No vamos a sacar las amonestaciones. Creemos que debe haber normas, pero también que las sanciones deben ser pedagógicas y reparatorias. La manera de decidirlas y aplicarlas dependerá de cada jurisdicción, pero estamos llegando a acuerdos en el Consejo Federal de Educación. Hay otros modos de sancionar. Por ejemplo, si un alumno discrimina a otro hay dos finales: en uno, se lleva 5 amonestaciones y punto; en el otro, se trata de que reconozca su error, se disculpe y aprenda. Si reconoce su error y se compromete a reparar lo que hizo, ¿no crece mejor la sociedad?
–La reforma parecería orientarse a lograr un modelo de escolarización contenedor, en tiempos de malestar y exclusión social.
–Es que se trata de volver a la posibilidad de tener un proyecto. Afuera de la escuela, hoy, no hay proyecto. Aquella vieja sentencia de los padres de “estudiás o trabajás” podía existir porque antes había vida más allá de la escuela. Eso funcionaba, porque si no querías estudiar, trabajabas. Hoy no. Entonces, esto tiene que ver con el delito, las adicciones, con problemas de toda la sociedad. No se trata de hacer una mala escuela para los pobres, sino una buena escuela exigente para todos. Como sociedad, somos la primera generación que se propone universalizar la secundaria.
FUENTE: http://www.pagina12.com.ar/diario/
SIETE MILLONES DE TITULOS
HP y Amazon venderán libros raros impresos a la carta
Los volúmenes podrán pedirse por internet y se recibirán encuadernados
HP acaba de presentar un programa que permitirá comprar un libro descatalogado por internet y recibirlo impreso en casa. La iniciativa se llama HP Book Prep, se ha desarrollado en EEUU en colaboración con las bibliotecas de diez universidades y utilizará como canales comerciales la web de la multinacional informática pero también Amazon y tiendas tradicionales.
HP Brook Prep utiliza libros que ya habían escaneado previamente las bibliotecas, como la de la Universidad de Michigan, que tiene siete millones de volúmenes, con formato de fotografía de alta calidad y las imprime "limpiando digitalmente el original", según la compañía. Además, le añaden la portada.
Los volúmenes son de dominio público y están descatalogados, y costarán alrededor de 15 dólares, por 250 páginas, según la agencia AP.
Fuente:
http://www.elperiod ico.com/default.
lunes, 19 de octubre de 2009
UNA BIBLIA PARA EL MUNDO DIGITAL
Una Biblia para el mundo digital
En Estados Unidos se lanzó Glo, una aplicación que presenta el texto religioso junto a material multimedia adicional, tales como imágenes y videos en alta definición; está en inglés y cuesta 89, 99 dólares
Desde su primera edición publicada por Johannes Gutenberg en el siglo 15, realizada mediante un sistema que marcó el inicio de la imprenta, hasta nuestros tiempos la Biblia se volvió multimedia. Gracias a las nuevas herramientas que brindan los últimos adelantos tecnológicos, una nueva versión del texto religioso, denominada Glo , se presentó en Estados Unidos, "diseñada para un mundo digital", según palabras de su cofundador Nelson Saba, un ingeniero aeronáutico brasileño.
Qué distingue a Glo de otras ediciones tradicionales de la Biblia? Además de disponer el texto digital como si fuera una edición impresa, esta iniciativa multimedia busca fomentar la curiosidad del lector al poner a disposición la ubicación geográfica de los eventos bíblicos en un mapa y una línea de tiempo que representa cada evento en particular. Asimismo, aprovecha las posibilidades multimedia que ofrecen las computadoras para presentar videos en alta calidad, visitas virtuales e imágenes en alta resolución.
Glo combina la digitalización de los textos de la Biblia junto a videos HD, imágenes, mapas y líneas de tiempo que explican cada evento
Con el uso extendido de la computadora, Internet y diversos dispositivos portátiles, tales como smartphones o lectores de libros electrónicos, contar con una versión digital de la Biblia no es una idea nueva. De hecho, el portal oficial del Vaticano dispone de dichos textos en la Web , en español, inglés, italiano y latín. Incluso, el mismo Saba ya había participado en el proyecto Ilumina en 2002, una edición electrónica similar.
"Nosotros no sólo digitalizamos la Biblia", dijo Saba. "Lo que hicimos fue crear un producto con nuevas funciones, que potencia el contenido de Glo y lo hace acorde y relevante para esta generación".
Glo se compone de tres DVD, y en esta primera versión oficial estará sólo disponible para el sistema operativo Windows. Estiman que para 2010 se podrá utilizar en otras plataformas, tales como Mac OS, iPhone, Windows Mobile, entre otros. Asimismo, esperan que en las próximas ediciones, los contenidos se puedan consultar en otros idiomas (por el momento está en inglés).
La versión completa tiene un costo de 89.99 dólares y sólo se encuentra disponible para su venta en Estados Unidos.
FUENTE: Diario La Nacion
En Estados Unidos se lanzó Glo, una aplicación que presenta el texto religioso junto a material multimedia adicional, tales como imágenes y videos en alta definición; está en inglés y cuesta 89, 99 dólares
Desde su primera edición publicada por Johannes Gutenberg en el siglo 15, realizada mediante un sistema que marcó el inicio de la imprenta, hasta nuestros tiempos la Biblia se volvió multimedia. Gracias a las nuevas herramientas que brindan los últimos adelantos tecnológicos, una nueva versión del texto religioso, denominada Glo , se presentó en Estados Unidos, "diseñada para un mundo digital", según palabras de su cofundador Nelson Saba, un ingeniero aeronáutico brasileño.
Qué distingue a Glo de otras ediciones tradicionales de la Biblia? Además de disponer el texto digital como si fuera una edición impresa, esta iniciativa multimedia busca fomentar la curiosidad del lector al poner a disposición la ubicación geográfica de los eventos bíblicos en un mapa y una línea de tiempo que representa cada evento en particular. Asimismo, aprovecha las posibilidades multimedia que ofrecen las computadoras para presentar videos en alta calidad, visitas virtuales e imágenes en alta resolución.
Glo combina la digitalización de los textos de la Biblia junto a videos HD, imágenes, mapas y líneas de tiempo que explican cada evento
Con el uso extendido de la computadora, Internet y diversos dispositivos portátiles, tales como smartphones o lectores de libros electrónicos, contar con una versión digital de la Biblia no es una idea nueva. De hecho, el portal oficial del Vaticano dispone de dichos textos en la Web , en español, inglés, italiano y latín. Incluso, el mismo Saba ya había participado en el proyecto Ilumina en 2002, una edición electrónica similar.
"Nosotros no sólo digitalizamos la Biblia", dijo Saba. "Lo que hicimos fue crear un producto con nuevas funciones, que potencia el contenido de Glo y lo hace acorde y relevante para esta generación".
Glo se compone de tres DVD, y en esta primera versión oficial estará sólo disponible para el sistema operativo Windows. Estiman que para 2010 se podrá utilizar en otras plataformas, tales como Mac OS, iPhone, Windows Mobile, entre otros. Asimismo, esperan que en las próximas ediciones, los contenidos se puedan consultar en otros idiomas (por el momento está en inglés).
La versión completa tiene un costo de 89.99 dólares y sólo se encuentra disponible para su venta en Estados Unidos.
FUENTE: Diario La Nacion
LAS EMPRESAS LIMITAN EL USO DE REDES SOCIALES
Las empresas limitan el uso de redes sociales
Una encuesta realizada a más de 1400 responsables de sistemas detalla que el 54 por ciento de las compañías estadounidenses bloquean el acceso a sitios como Facebook y Twitter
Como ya sucedió en otras ocasiones con diversos servicios, las empresas buscan regular la actividad en Internet durante el horario laboral de sus empleados.
Dentro de este panorama, la consultora Robert Half Technology elaboró un informe que demuestra que el 54 por ciento de las empresas estadounidenses restringen el uso de sitios de redes sociales, tales como Facebook y Twitter. Este estudio, basado en una encuesta telefónica realizada a más de 1400 directores de la gerencia de Informática de empresas con 100 o más empleados, también detalla que el 19 por ciento de los ejecutivos consultados sólo autoriza su uso si es con fines laborales, mientras que el 16 por ciento lo permite a un espectro delimitado del personal.
El 54 por ciento de las empresas estadounidenses restringe el acceso a los sitios como Facebook y Twitter, según la consultora Robert Half Technology
"Es comprensible que exista una limitación en el acceso a los sitios de redes sociales, ya que pueden desviar la atención de los empleados", dijo Dave Willmer, CEO de Robert Half Technology. No obstante, señaló que "ciertos profesionales requieren su utilización como herramientas de negocio, por lo que se entiende por qué una de cada cinco empresas permite su uso".
La distinción que remarca el ejecutivo no es menor. En pleno auge de las redes sociales, en donde Facebook ya posee más de 300 millones de usuarios , diversas compañías buscan poner foco en estos sitios, tanto para atraer nuevos consumidores o fidelizar a sus clientes. O puede ser el caso de Twitter y la cuenta Dell Outlet, un perfil creado para notificar las promociones de la compañía y que le generó ventas por 3 millones de dólares en productos.
A pesar de la rigurosidad, o no, que tenga la compañía para aplicar las normas de uso de Internet, Willmer recomienda que los empleados mantengan un buen criterio. "Los profesionales deberán tener sentido común al usar las redes sociales, aún cuando lo hacen fuera del horario laboral".
FUENTE. Diario La Nacion
domingo, 18 de octubre de 2009
HOMENAJE A TODAS LAS MAMAS!
FELIZ DIA MAMA!!!!
Esto que sigue lo escribió Isabel Allende:"Por culpa del azar o de un desliz, cualquier mujer puede convertirse en madre.
La naturaleza la ha dotado a mansalva del "instinto maternal" con la finalidad de preservar la especie. Si no fuera por eso, lo que ella haría al ver a esa criatura minúscula, arrugada y chillona, sería arrojarla a la basura. Pero gracias al instinto maternal" la mira embobada, la encuentra preciosa y se dispone a cuidarla gratis hasta que cumpla por lo menos 21años.
Ser madre es considerar que es mucho más noble sonar narices y lavar pañales que terminar los estudios, triunfar en una carrera o mantenerse delgada. Es ejercer la vocación sin descanso, siempre con la cantaleta de que se laven los dientes, se acuesten temprano, saquen buenas notas, no fumen y que tomen leche.
Es preocuparse de las vacunas, la limpieza de las orejas,los estudios, las palabrotas, los novios y las novias; sin ofenderse cuando la mandan a callar o le tiran la puerta en las narices,porque no están en nada...
Es quedarse desveleda esperando que vuelva la hija de la fiesta y, cuando llega hacerse la dormida para no fastidiar
Es temblar cuando el hijo aprende a manejar, anda en moto, se afeita, se enamora, presenta exámenes o le sacan las amígdalas.
Es llorar cuando ve a los niños contentos y apretar los dientes y sonreír cuando los ve sufriendo.
Es servir de niñera, maestra, chofer, cocinera, lavandera, médico, policía, confesor y mecánico, sin cobrar sueldo alguno
Es entregar su amor y su tiempo sin esperar que se lo agradezcan.
Es decir, que "son cosas de la edad" cuando la mandan al carajo.
Madre es alguien que nos quiere y nos cuida todos los días de su vida y que llora de emoción porque uno se acuerda de ella una vez al año: el Día de la Madre.
El peor defecto que tienen las madres es que se mueren antes de que uno alcance a retribuirles parte de lo que han hecho. Lo dejan a uno desvalido, culpable e irremisiblemente huérfano. Por suerte hay una sola...
Porque nadie aguantaría el dolor de perderla dos veces... "
Isabel Allende.
Escritora Chilena
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Esto que sigue lo escribió Isabel Allende:"Por culpa del azar o de un desliz, cualquier mujer puede convertirse en madre.
La naturaleza la ha dotado a mansalva del "instinto maternal" con la finalidad de preservar la especie. Si no fuera por eso, lo que ella haría al ver a esa criatura minúscula, arrugada y chillona, sería arrojarla a la basura. Pero gracias al instinto maternal" la mira embobada, la encuentra preciosa y se dispone a cuidarla gratis hasta que cumpla por lo menos 21años.
Ser madre es considerar que es mucho más noble sonar narices y lavar pañales que terminar los estudios, triunfar en una carrera o mantenerse delgada. Es ejercer la vocación sin descanso, siempre con la cantaleta de que se laven los dientes, se acuesten temprano, saquen buenas notas, no fumen y que tomen leche.
Es preocuparse de las vacunas, la limpieza de las orejas,los estudios, las palabrotas, los novios y las novias; sin ofenderse cuando la mandan a callar o le tiran la puerta en las narices,porque no están en nada...
Es quedarse desveleda esperando que vuelva la hija de la fiesta y, cuando llega hacerse la dormida para no fastidiar
Es temblar cuando el hijo aprende a manejar, anda en moto, se afeita, se enamora, presenta exámenes o le sacan las amígdalas.
Es llorar cuando ve a los niños contentos y apretar los dientes y sonreír cuando los ve sufriendo.
Es servir de niñera, maestra, chofer, cocinera, lavandera, médico, policía, confesor y mecánico, sin cobrar sueldo alguno
Es entregar su amor y su tiempo sin esperar que se lo agradezcan.
Es decir, que "son cosas de la edad" cuando la mandan al carajo.
Madre es alguien que nos quiere y nos cuida todos los días de su vida y que llora de emoción porque uno se acuerda de ella una vez al año: el Día de la Madre.
El peor defecto que tienen las madres es que se mueren antes de que uno alcance a retribuirles parte de lo que han hecho. Lo dejan a uno desvalido, culpable e irremisiblemente huérfano. Por suerte hay una sola...
Porque nadie aguantaría el dolor de perderla dos veces... "
Isabel Allende.
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sábado, 17 de octubre de 2009
UNO DE CADA DIEZ ADOLESCENTES ES ADICTO A INTERNET
Perfil de riesgo / Un estudio determinó quienes son más propensos
Uno de cada diez adolescentes es adicto a la Web
Se revelaron las características de los que tienen un riesgo mayor
Navegar en Internet puede ser adictivo, eso todos lo sabemos. Pero ¿quiénes tienen más riesgo de caer en la red de redes y no poder salir? Esa es la pregunta que guió un estudio realizado sobre casi 2300 adolescentes, cuya vida en la Web fue monitoreada durante dos años. En ese período, uno de cada diez jóvenes estudiados desarrolló algún grado de adicción a Internet.
Las conclusiones del trabajo, publicadas recientemente en la revista especializada Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, revelan que son los adolescentes que padecen déficit de atención con hiperactividad (ADHD, según sus siglas en inglés), fobias sociales o depresión, o que manifiestan conductas hostiles, los que tienen más probabilidades de quedar atrapados en la Web.
El estudio, además, halló diferencias entre ambos sexos: "El análisis reveló que la hostilidad y el déficit de atención son los factores de riesgo más significativos de atención son los factores de riesgo más significativos de la adicción a Internet entre los varones y las mujeres, respectivamente", escribieron los autores del estudio, que fue conducido por el doctor Chih-Hing Ko, del Hospital Universitario Médico Kaohsiung, de Taiwan.
Según un informe que recopila datos sobre Internet y las redes sociales, provisto por la agencia de medios Mindshare, el 45% de los adolescentes argentinos navega en Internet los siete días de la semana. Casi un 15% permanece conectado más de tres horas por día; un 10% navega entre 2 y 3 horas, mientras que casi el 35% (el segmento mayoritario) lo hace entre 1 y 2 horas diarias.
Chatear es la actividad predilecta por los adolescentes argentinos durante sus incursiones en la Web; el 92% lo hace con amigos y la mayoría se conecta antes de irse a dormir.
Signos de alarma
"Internet se ha convertido en una de las fuentes de información más importantes para los adolescentes -escribieron los investigadores-. Sin embargo, la adicción a Internet puede tener un impacto negativo en la performance académica, las relaciones familiares y el estado emocional de los adolescentes."
El alcance de esta adicción es, desde la masificación de la red de redes, tema de debate. Los estudios han arrojaron resultados dispares: el porcentaje de adolescentes adictos va del 1,4 al 17,9%, según la investigación que se elija.
Son varios los que han propuesto la incorporación de la adicción a Internet como una nueva categoría diagnóstica dentro de los manuales que establecen los criterios para el diagnóstico de los trastornos mentales.
"Hoy, la conducta adictiva en relación con Internet es un motivo de consulta por parte de la familia de adolescentes o de jóvenes adultos -dijo a LA NACION el doctor Roberto Sivak, docente del Departamento de Salud Mental de la Universidad de Buenos Aires (UBA)-. Pero también se ve en adultos que viven solos o que están en pareja, pero se cuelgan de Internet de madrugada, cuando sus parejas duermen, o en el trabajo."
Según este médico psicoterapeuta, los signos que pueden prenunciar una adicción a Internet en gestación son los siguientes: aumento de la irritabilidad; aislamiento social; impaciencia e intolerancia a la espera; frustración.
"Durante la adolescencia, es normal que haya vivencias de aislamiento, de fobias, rituales obsesivos o de agresividad -comentó Sivak-, pero Internet puede convertirse en una forma de tapar o encubrir las problemáticas propias del adolescente."
Ante la presencia de signos que sugieren la imposibilidad de despegarse de la Web, el psicoterapeuta recomienda "hablar sobre el tema, aunque genere conflicto, ya que el diálogo puede llevar a la aceptación de que es necesario hacer una consulta de orientación, para saber qué está pasando".
Claves
En peligro. Quienes padecen déficit de atención, depresión, fobias sociales, o manifiestan conductas hostiles tienen un riesgo aumentado de volverse adictos a Internet.
Signos de alarma. Conductas como aislarse, estar excesivamente impaciente, irritable, manifestar sentimientos constantes de frustración son característicos de la adicción a la Web.
Conectados. Estudios que han evaluado la conducta de los adolescentes argentinos frente a la pantalla muestran que el 45% navega todos los días en Internet.
FUENTE: Diario La Nacion
Sebastian A Fuentes
Uno de cada diez adolescentes es adicto a la Web
Se revelaron las características de los que tienen un riesgo mayor
Navegar en Internet puede ser adictivo, eso todos lo sabemos. Pero ¿quiénes tienen más riesgo de caer en la red de redes y no poder salir? Esa es la pregunta que guió un estudio realizado sobre casi 2300 adolescentes, cuya vida en la Web fue monitoreada durante dos años. En ese período, uno de cada diez jóvenes estudiados desarrolló algún grado de adicción a Internet.
Las conclusiones del trabajo, publicadas recientemente en la revista especializada Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, revelan que son los adolescentes que padecen déficit de atención con hiperactividad (ADHD, según sus siglas en inglés), fobias sociales o depresión, o que manifiestan conductas hostiles, los que tienen más probabilidades de quedar atrapados en la Web.
El estudio, además, halló diferencias entre ambos sexos: "El análisis reveló que la hostilidad y el déficit de atención son los factores de riesgo más significativos de atención son los factores de riesgo más significativos de la adicción a Internet entre los varones y las mujeres, respectivamente", escribieron los autores del estudio, que fue conducido por el doctor Chih-Hing Ko, del Hospital Universitario Médico Kaohsiung, de Taiwan.
Según un informe que recopila datos sobre Internet y las redes sociales, provisto por la agencia de medios Mindshare, el 45% de los adolescentes argentinos navega en Internet los siete días de la semana. Casi un 15% permanece conectado más de tres horas por día; un 10% navega entre 2 y 3 horas, mientras que casi el 35% (el segmento mayoritario) lo hace entre 1 y 2 horas diarias.
Chatear es la actividad predilecta por los adolescentes argentinos durante sus incursiones en la Web; el 92% lo hace con amigos y la mayoría se conecta antes de irse a dormir.
Signos de alarma
"Internet se ha convertido en una de las fuentes de información más importantes para los adolescentes -escribieron los investigadores-. Sin embargo, la adicción a Internet puede tener un impacto negativo en la performance académica, las relaciones familiares y el estado emocional de los adolescentes."
El alcance de esta adicción es, desde la masificación de la red de redes, tema de debate. Los estudios han arrojaron resultados dispares: el porcentaje de adolescentes adictos va del 1,4 al 17,9%, según la investigación que se elija.
Son varios los que han propuesto la incorporación de la adicción a Internet como una nueva categoría diagnóstica dentro de los manuales que establecen los criterios para el diagnóstico de los trastornos mentales.
"Hoy, la conducta adictiva en relación con Internet es un motivo de consulta por parte de la familia de adolescentes o de jóvenes adultos -dijo a LA NACION el doctor Roberto Sivak, docente del Departamento de Salud Mental de la Universidad de Buenos Aires (UBA)-. Pero también se ve en adultos que viven solos o que están en pareja, pero se cuelgan de Internet de madrugada, cuando sus parejas duermen, o en el trabajo."
Según este médico psicoterapeuta, los signos que pueden prenunciar una adicción a Internet en gestación son los siguientes: aumento de la irritabilidad; aislamiento social; impaciencia e intolerancia a la espera; frustración.
"Durante la adolescencia, es normal que haya vivencias de aislamiento, de fobias, rituales obsesivos o de agresividad -comentó Sivak-, pero Internet puede convertirse en una forma de tapar o encubrir las problemáticas propias del adolescente."
Ante la presencia de signos que sugieren la imposibilidad de despegarse de la Web, el psicoterapeuta recomienda "hablar sobre el tema, aunque genere conflicto, ya que el diálogo puede llevar a la aceptación de que es necesario hacer una consulta de orientación, para saber qué está pasando".
Claves
En peligro. Quienes padecen déficit de atención, depresión, fobias sociales, o manifiestan conductas hostiles tienen un riesgo aumentado de volverse adictos a Internet.
Signos de alarma. Conductas como aislarse, estar excesivamente impaciente, irritable, manifestar sentimientos constantes de frustración son característicos de la adicción a la Web.
Conectados. Estudios que han evaluado la conducta de los adolescentes argentinos frente a la pantalla muestran que el 45% navega todos los días en Internet.
FUENTE: Diario La Nacion
Sebastian A Fuentes
ARGENTINA INVITADO DE HONOR PARA FRANKFURT 2010!!!
Ayer se realizó la presentació n oficial que la pone en el centro del mundo editorial durante un año.
Decir memoria o decir olvido -dirá en un ratito el escritor Mempo Giardinelli- es decir Derechos Humanos". Lo dirá en el Salón Europa de la Feria de Frankfurt, durante la presentación oficial de la Argentina como País Invitado de Honor 2010. Ahora ya es oficial, ya empezó esta carrera que pondrá al país en el centro del mundo editorial por lo menos hasta dentro de un año. Acá empieza la Feria argentina: por primera vez, los aparatitos de traducción tienen la opción "Español".
El salón estaba lleno. Al entrar, la delegación oficial entregaba unas bolsitas de tela con el logo de Argentina 2010 y su lema: "Cultura en movimiento". Y material de prensa. Al lado, la delegación de la ciudad de Buenos Aires entregaba la bolsita de "Buenos Aires, Capital Mundial del Libro 2011". Y material de prensa.
Acá está el esperado logo de Argentina para la Feria. Es algo así como un árbol con mucho movimiento, cuyo tronco trae -hay varios comentarios ¿algunas reminiscencia del logo de Argentina 78. (Ver: "Presentan el logo...").
La presentación empieza con un video en el que habla Atahualpa Yupanqui y pasan imágenes de Monzón, Borges, el Martín Fierro, Sarmiento, Berni, Gardel, Pichuco, Cortázar, Evita -"Yo sé que ustedes recogerán mi nombre y lo llevarán como bandera a la victoria"-; las Madres de Plaza de Mayo, el Che -"La victoria contra el imperialismo es una necesitad"-, el mate, una cosechadora, un glaciar que se rompe.
Aplausos. Abre el anfitrión, Juergen Boos, presidente de la Feria de Frankfurt. "Argentina es el tercer país latinoamericano (después de Mexico 1992 y Brasil 1994) invitado a la Feria", dice. Apuesto, joven, simpático, Boos dice que Argentina ofrece "violencia, recuerdos, mitos pero también humor". Y destaca que, además de los "grandes" hay "autores discutidos a los que les gusta experimentar". Entre ellos cita a Osvaldo Bayer; a Claudia Piñeiro y a los jóvenes Gisela Antonuccio, Washington Cucurto, Juan Terranova, Pablo Toledo y Samanta Schweblin, entre otros. Menciona también lo de Buenos Aires Capital del Libro 2011, como un guiño al ministro de Cultura porteño, Hernán Lombardi, que se quedó con las ganas de subir al estrado y miró la ceremonia desde la primera fila.
Victrio Tacetti, secretario de Relaciones Exteriores de Cancillería, ignora datos y habla de la "inclusión social" y la "igualdad de oportunidades". Llega el turno de Magdalena Faillace, que alude a la "orgullosa condición de latinoamericanos". Y dice que los argentinos somos mestizos. Y que "hablar de mestizaje significa aludir a una realidad nueva, nacida de la violencia y del conflicto entre culturas". Y va al grano: "Latinoamérica no es el continente más pobre pero sí el más inequitativo en la distribución de la riqueza".
Fin de los funcionarios. Luego hablaron Gloria Rodrigué, Giardinelli y Daniel Divinsky. Después siguen cuestiones editoriales, pero el clima ya es más relajado: listo, la Argentina ha puesto un pie en la próxima Feria de Frankfurt. La suya.
Fuente: http://www.revistae nie.clarin. com/notas/ 2009/10/16/ _-02020178. htm
viernes, 16 de octubre de 2009
FERIA DEL LIBRO EN FRANKFURT...
Libertad, ideología y negocios, los ejes de la Feria de Frankfurt
miércoles, 14 de octubre de 2009, 12:40 pm
Ayer fue la inauguración oficial de este gran evento editorial. Estuvo presente la canciller alemana, Angela Merkel, y hubo críticas por la situación de los derechos humanos en China, país invitado. Hoy se inaugura el stand argentino.
Hay mucha seguridad, hay mucha gente, hay muchos aparatitos para traducción simultánea: abría ayer la Feria del Libro de Frankfurt, la más importante del mundo, la referencia del mercado editorial, y un poquitín de nervios había. Había nervios: el invitado especial del año es China y ya eran cosa de todos los días las críticas contra el país, por falta de respeto a los derechos humanos y restricción de la libertad de opinión, y contra la Feria misma, por haberlo invitado.
No se trataba de eludir el conflicto: en la apertura estarían la canciller alemana, Angela Merkel, y el vicepresidente chino, Xi Jinping.
Sobre el escenario, una instalación de libros gigantes que se encendieron en varios colores daba un marco relajado. La pantalla que transmitía lo que veíamos en directo enfocaba cada tanto a un sonriente Jinping.
Juergen Boos, director de la Feria, lo dijo clarito: "Condenamos fuertemente todas las violaciones a los derechos humanos y todas las limitaciones a la libertad de expresión y de prensa en la República Democrática de China". Pero, explicó: "El proceso de cambio no se acelera evitando asuntos difíciles; la apertura puede acelerar el cambio".
Otro disertante, Roland Koch, cabeza del gobierno del estado de Hessen, agregó una piedrita al zapato, con al palabra "Tíbet". "Nuestro invitado no es fácil para nosotros y eso es recíproco", dijo.
La platea aplaudía por bandos. Unos cuando se decían cosas como "libertad de expresión"; otros, cuando se afirmaba: "Debemos respetar la variedad de civilizaciones, en lugar de excluirlas". O, mejor: "Estamos abiertos a recibir elementos de afuera, pero sobre nuestras propias bases". Que fueron las palabras de Xi Jinping.
Angela Merkel hizo el obligado canto a los libros, se enorgulleció del Premio Nobel que obtuvo Herta Muller y eligió criticar a China a través de su propia experiencia: "Yo vivía en Alemania del Este, esperábamos que nos llegaran libros del oeste, que algún valiente nos mandara libros además de comida. Los libros tienen un potencial de libertad".
En fin, un eje de la Feria será ese: China y los derechos humanos y serán actores de este eje, también, los participantes de los 250 eventos dirigidos a escritores chinos en el exilio. Entre ellos, el Premio Nobel chino Gao Xingjian, que vive en París y vino invitado pro su editorial. El escritor estrella de la delegación oficial será Mo Yan, el autor de "Sorgo Rojo".
El otro gran tema de la Feria es la digitalizació n, qué pasará con los derechos de autor en la era de las bajadas de Internet y, claro, Google y su escaneo de todos los libros posibles.
La Feria de Frankfurt no anda con vueltas y en la conferencia de prensa de apertura, ayer a la mañana, quedó más que claro. El salón es enorme, lleno de periodistas de todas partes: en el asiento de adelante espera una rusa, al costado dos indios, hay orientales por donde se mire (¡alguien chusmea que la delegación china trajo 2.000 personas!) Abre la charla Gottfried Honnefelder, presidente de la Asociación de Editores y Libreros alemanes. Que va al grano: "Los acuerdos de Google y la protección de copia (de materiales sujetos a derechos de autor) son los temas de Frankfurt este año. Aquí se definirá el panorama futuro para el mundo de los libros."
Qué van a hacer con la digitalizació n? No esperan parar la lluvia con la mano. Honnefelder dice que el punto clave de esta feria es "cómo ganar plata con el contenido digital". Por eso, dice "apoyamos la digitalizació n pero estamos en contra del monopolio de una empresa que tendría control respecto de qué material digital se hace público. Los poseedores de derechos de autor de todo el mundo estarían de pronto a merced de la arbitrariedad de una sola compañía, que ni siquiera es parte de la industria editorial. Protestamos contra el relajamiento de las leyes de derecho de autor".
El avance del libro electrónico es tema de atención: "El libro electrónico llegó a los lectores, pero no a gran escala", dice Honnefelder. Los usa una minoría: en seis meses, se vendieron 65.000 libros digitales. Pero esto puede cambiar muy rápido. La mayoría de los editores está ofreciendo sus best sellers como e-books o planea hacerlo en breve".
Angela Merkel, en la apertura, no se quedó afuera de esta discusión: "El libro es un objeto del mercado", dijo. "También los libros electrónicos deberían estar sujetos a una ley de precios fijos". Y finalmente (aplausos): "La propiedad intelectual debe ser defendida no sólo ahora sino siempre".
Un martillo golpeó sobre un estrado y empezó la Feria. Para hablar de libertad, para hablar de ideologías, para hablar de negocios.
Fuente: http://www.clarin. com/diario/ 2009/10/14/ sociedad/ s-02018370. htm
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viernes, 9 de octubre de 2009
DROGAS Y ADOLESCENTES
En 10 años subió 62% el consumo de drogas entre adolescentes
En los últimos diez años creció un 62 por ciento el consumo de drogas ilegales entre los estudiantes secundarios, según reveló una encuesta privada: del 8,98% de adolescentes que en 1999 reconocieron usar estupefacientes se pasó al 14,60% el año pasado.
El Instituto Superior de Ciencias de la Salud realiza desde hace una década sondeos anuales entre alumnos de los últimos años de la secundaria. El año pasado fueron 2752 jóvenes los que respondieron el cuestionario, que abarca preguntas sobre diversos hábitos sociales. El consumo de alcohol también tuvo un crecimiento, que fue del 26%: pasó del 61% en 1999 al 77% en 2008. La muestra fue tomada entre alumnos de la Capital y de Buenos Aires. Desde 1999, el instituto encuestó a más de 35.000 adolescentes. La comparación de resultados anuales cuantifica el problema que significa el consumo de drogas, con una demanda que crece en usuarios año tras año.
El trabajo de la entidad, que es dirigida por Claudio Santa María, también aporta un dato revelador sobre los beneficios de fuertes campañas de desaliento social al uso de ciertos hábitos. Porque la tendencia del uso de tabaco marca un claro retroceso, del 33 por ciento de los alumnos que indicaron haber fumado en 1999 al 26 por ciento que aceptó hacerlo en 2008.
Diario La Nación / Ver nota completa
martes, 6 de octubre de 2009
RECONOCIMIENTO...
Marcar este mensaje[Biblioteca Media 7] Nuevo comentario en el blog 3 X 1 LEER PARA CRECERsábado, 19 de septiembre de 2009, 07:58 pm
De: "Richard D'Bury" <Richardebury@gmail.com>Agregar remitente a ContactosPara: aida22750@yahoo.com.arRichard D'Bury ha dejado un nuevo comentario en su entrada "3 X 1 LEER PARA CRECER":
Impecable la presentación de esta Biblioteca..!!
Escribimos desde el Foro Latinoamericano de bibliotecología, cultura y sociedad de la ciudad de Buenos Aires.
Nos agradaría que nos envíen las Actividades relacionadas con la bibliotecología, educación o cultura que estimen convenientes, para su más amplia difusión....
y además que presenten su blog en el Foro..!!
Adjuntamos nuestro web-site y el correo electrónico respectivo.
http://ar.groups.yahoo.com/group/RichardeBury/
e.mail
richardebury@gruposyahoo.com.ar
Saludos Cordiales…
Publicado por Richard D'Bury para Biblioteca Media 7 a las 19 de septiembre
De: "Richard D'Bury" <Richardebury@gmail.com>Agregar remitente a ContactosPara: aida22750@yahoo.com.arRichard D'Bury ha dejado un nuevo comentario en su entrada "3 X 1 LEER PARA CRECER":
Impecable la presentación de esta Biblioteca..!!
Escribimos desde el Foro Latinoamericano de bibliotecología, cultura y sociedad de la ciudad de Buenos Aires.
Nos agradaría que nos envíen las Actividades relacionadas con la bibliotecología, educación o cultura que estimen convenientes, para su más amplia difusión....
y además que presenten su blog en el Foro..!!
Adjuntamos nuestro web-site y el correo electrónico respectivo.
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richardebury@gruposyahoo.com.ar
Saludos Cordiales…
Publicado por Richard D'Bury para Biblioteca Media 7 a las 19 de septiembre
ESTAR CONECTADOS
La importancia de estar conectados
Empresas y escuelas fomentan el acceso a Internet en los lugares más recónditos para evitar el aislamiento y asegurar que el conocimiento llegue a todos
La lancha sale del embarcadero Río Tigre, toma el río Luján y, luego, el canal Gobernador Arias. Cruza el Paraná de las Palmas hasta el canal Gobernador La Serna y desemboca, finalmente, en el río Paraná Miní. Son más de dos horas de viaje parando en cada muelle para recoger, uno por uno, a los alumnos que viven en las islas y que van y vienen cada día de las escuelas diseminadas por el Delta. Pese al atractivo paisaje en el que transcurre la vida de estos niños y adolescentes, el aislamiento y la precariedad son dos constantes, tanto en su vida familiar como en la escolar.
Más allá del trabajo heroico de maestras y directoras por cumplir lo más dignamente posible con la tarea educativa, el avance arrollador del conocimiento, por un lado, y la carencia de medios y el aislamiento geográfico, por el otro, profundizaron una brecha cada vez más difícil de remontar.
Pero la historia de estos isleños no es muy diferente de la de millones de argentinos excluidos social y culturalmente.
"En épocas de cambios económicos y de mayor demanda social -como las que corren- las iniciativas que promueven la inclusión digital pueden abrir nuevas oportunidades de comunicación, integración e inserción, sobre todo en las comunidades aisladas, quebradas, fragmentadas", dice Sandra Yachelini, directora general de Microsoft Argentina & Uruguay.
Conectividad es la palabra mágica. Un término que no figura todavía en la agenda pública argentina, al menos con estatus de política de Estado. Pero hay buenas noticias que provienen del sector privado, en alianza con la sociedad civil y, eventualmente, con sectores muy puntuales de la educación pública. Todavía son historias aisladas, pero comienzan a formar una masa crítica que tal vez ayude a llevar a buen puerto el sueño de una sociedad con acceso masivo a las nuevas tecnologías.
Acortar distancias
María Cristina Carrazzoni, directora de la Escuela Primaria Nº12 Florentino Ameghino, situada sobre el río Paraná Miní, habla de "un antes y un después" de la conectividad en ese establecimiento educativo. Ella viaja en lancha cinco horas por día para atender una escuela que acaba de cumplir 105 años, y es una de las ocho personas que integran el proyecto Comunicándonos desde las Islas del Delta, enlazadas digitalmente a través de un programa que puso en marcha Microsoft Argentina en conjunto con la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires y la Asociación Misión Futuro, de La Plata. El programa ya capacitó a 100 docentes dentro de un aula móvil provista de computadoras, ubicada en una plaza del partido de San Fernando, que tiene tantas escuelas en islas como en su planta urbana.
Con esta iniciativa se intenta reducir la distancia que impone la naturaleza a partir de cursos de educación a distancia y de acceso a la información a través de medios digitales.
El aislamiento geográfico y tecnológico de un espacio respecto del resto de las comunidades es un factor desequilibrante de las oportunidades para el desarrollo", dice Luis Zanone, vicedirector de la Escuela de Enseñanza Técnica Nº 1 Alférez José María Sobral (secundario con orientación electromecánica), también ubicada sobre el Paraná Miní, tercera sección del Delta, y que cuenta con 272 alumnos.
Adriana Graciela Cejas, directora de la Escuela Nº 20 Remedios de Escalada de San Martín -que cumplirá 100 años el próximo 23 de octubre y es vecina de muelle de la Alférez Sobral-, destaca el impacto positivo de esta experiencia en los alumnos, pero también en sus familias. "Las nuevas tecnologías no sólo aumentan las oportunidades de formación permanente a través de la educación a distancia, sino que acrecientan las posibilidades de desarrollo local y ayudan a organizarse civilmente", se entusiasma.
Desafios
Que las nuevas tecnologías son un factor fundamental para el desarrollo de las oportunidades económicas y de empleo es ya algo que nadie discute a estas alturas. Sin embargo, su obviedad no es tal cuando las cifras de la inclusión digital dejan al desnudo la realidad de millones de argentinos que están fuera de ese mundo de posibilidades.
Según Cisco, empresa líder a nivel mundial en redes para Internet, el 70 por ciento de la conectividad de banda ancha en el país está en el Area Metropolitana de Buenos Aires y de ese 70 por ciento, la mitad en la ciudad de Buenos Aires. Ante semejante concentración, el desafío es integrar las comunidades aisladas y remotas, federalizar las tecnologías de la información, democratizarlas.
Además de Comunicándonos desde las Islas del Delta, Microsoft dona licencias de software y dinero en efectivo para abrir centros de capacitación con el fin de facilitar la inclusión laboral y dar solución a problemas concretos en distintas comunidades. Un ejemplo de esto es Intendente Alvear, en La Pampa, uno de los pueblos con mayor porcentaje de personas con acceso a Internet de la Argentina.
Junto con la Fundación Equidad, y en articulación con el Ministerio de Educación de La Pampa, apoyaron a la Fundación Pro Alvear para abrir un cíber comunitario que tiene como objetivo mejorar la productividad y la educación de esa comunidad.
En los centros de Intendente Alvear, y en uno recientemente inaugurado en Bernardo Larroudé, ya se han capacitado más de 1500 personas, desde receptores de los planes Jefes y Jefas de Hogar hasta madres de familia, jubilados y pensionados, trabajadores rurales, comerciantes, niños y estudiantes.
No hacemos asistencialismo, sino que trabajamos para llevar los beneficios de la sociedad del conocimiento a la mayor cantidad posible de argentinos y de organizaciones, y en especial a las comunidades menos privilegiadas", dice Jorge Vega Iracelay, director de Asuntos Legales, Corporativos y de Responsabilidad Social de Microsoft para Argentina y Uruguay.
El dato no es menor, si se piensa que solamente en el conurbano bonaerense 400 mil jóvenes no estudian ni trabajan. Una triste realidad estalla cada día en los medios de comunicación: marginalidad, delincuencia, paco, falta de futuro, fragmentación.
Desarrollo comunitario
Por eso son muy alentadores los ejemplos como el de la Escuela Nº 3 Arturo Marasso, del Barrio Villa de Emergencia Matienzo, emplazado dentro del Barrio Ejército de los Andes (también conocido como Fuerte Apache), en José Ingenieros. En esta escuela hay un Centro de Inclusión Digital (CDI) que funciona como un centro de informática y ciudadanía dentro de una escuela primaria y que también capacita a adultos.
"La propuesta pedagógica es que las personas se formen en la integración y el aprendizaje social para el desarrollo de su comunidad", dice su director, Javier Cánepa.
Según explica, la utilización de la herramienta informática no es un fin en sí mismo, sino un medio para la resolución de problemas; por ejemplo, escribir notas pidiendo apoyo para determinados proyectos o necesidades, como puede ser arreglar una plaza o pintar la escuela.
Miguel Ojeda, miembro de la Comisión por la Recuperación del Barrio, coincide en que el fin último no es aprender o hacer un uso intensivo de la tecnología: "Diría que es al revés: mientras la gente busca caminos para resolver sus problemas de ciudadanía, va aprendiendo informática".
Las escuelas CDI -hay más de 80 en todo el país- buscan acercar la informática a las comunidades digitalmente excluidas, impulsar el protagonismo de la gente a través del planeamiento participativo, la autogestión colectiva y la promoción de microemprendimientos, y generar espacios de ejercicio de la ciudadanía a través de la realización de proyectos de servicio comunitario", sintetiza Hugo Castañeda, presidente de la Fundación CDI Educación Digital.
En Cobo y Curapaligüe, en el Bajo Flores, funciona otro Centro de Inclusión Digital. Depende de un programa del gobierno porteño a partir de convenios con la Fundación CDI y con las empresas Microsoft, Dell y Telefónica, que están proveyendo los recursos necesarios para el armado de aulas digitales.
Mirta Colle, licenciada en trabajo social, explica que cotidianamente se atiende a niñas, niños, adolescentes y adultos de la tercera edad de los sectores más desprotegidos para los que se elaboró un plan de capacitación que consta de cinco encuentros de siete horas cada uno, con frecuencia semanal.
Otros proyectos, como Escuela Plus, apuestan a la inclusión de comunidades de bajos recursos, desde Salta hasta la Antártida. Al comienzo del presente ciclo lectivo, la Escuela N° 38 Presidente Julio Argentino Roca, de la Base Antártica Esperanza, puso en marcha un proyecto piloto del Ministerio de Educación de la Provincia de Tierra del Fuego, el Comando Antártico de Ejército y el Colegio Marín, junto con DirecTV, Microsoft, Discovery y el Banco Mundial, con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas y complementar los procesos de aprendizaje con contenidos interactivos.
Por Carmen Maria Ramos
FUENTE LA NACION REVISTA
La Argentina sin agenda digital
"En la Argentina falta una política de Estado. La inclusión digital sólo funciona cuando hay apoyo desde los más altos niveles de gobierno, pero por ahora lo que se destaca es la ausencia de una agenda digital a nivel del país", dice Jorge Vega Iracelay.
Ciertamente, no se percibe un claro apoyo en ese sentido, sino una atomización de propuestas y proyectos. El único Estado provincial que ha avanzado en el buen sentido por el momento es San Luis, que ha implementado wi-fi en toda la provincia.
En el caso de Uruguay, por el contrario, la importancia que se le dio al tema hizo que la agenda digital nacional se concentrara en las manos del propio presidente de la república. Es cierto que Uruguay es un país unitario y de dimensiones muy inferiores, pero no es menos cierto que la apuesta de Tabaré Vázquez al Plan Ceibal de informatización escolar fue total. Todas las escuelas del país, en dos años, fueron conectadas a la Web con banda ancha y cada aula fue provista con wi-fi. El siglo XXI ha llegado a todas las clases sociales del Uruguay.
Empresas y escuelas fomentan el acceso a Internet en los lugares más recónditos para evitar el aislamiento y asegurar que el conocimiento llegue a todos
La lancha sale del embarcadero Río Tigre, toma el río Luján y, luego, el canal Gobernador Arias. Cruza el Paraná de las Palmas hasta el canal Gobernador La Serna y desemboca, finalmente, en el río Paraná Miní. Son más de dos horas de viaje parando en cada muelle para recoger, uno por uno, a los alumnos que viven en las islas y que van y vienen cada día de las escuelas diseminadas por el Delta. Pese al atractivo paisaje en el que transcurre la vida de estos niños y adolescentes, el aislamiento y la precariedad son dos constantes, tanto en su vida familiar como en la escolar.
Más allá del trabajo heroico de maestras y directoras por cumplir lo más dignamente posible con la tarea educativa, el avance arrollador del conocimiento, por un lado, y la carencia de medios y el aislamiento geográfico, por el otro, profundizaron una brecha cada vez más difícil de remontar.
Pero la historia de estos isleños no es muy diferente de la de millones de argentinos excluidos social y culturalmente.
"En épocas de cambios económicos y de mayor demanda social -como las que corren- las iniciativas que promueven la inclusión digital pueden abrir nuevas oportunidades de comunicación, integración e inserción, sobre todo en las comunidades aisladas, quebradas, fragmentadas", dice Sandra Yachelini, directora general de Microsoft Argentina & Uruguay.
Conectividad es la palabra mágica. Un término que no figura todavía en la agenda pública argentina, al menos con estatus de política de Estado. Pero hay buenas noticias que provienen del sector privado, en alianza con la sociedad civil y, eventualmente, con sectores muy puntuales de la educación pública. Todavía son historias aisladas, pero comienzan a formar una masa crítica que tal vez ayude a llevar a buen puerto el sueño de una sociedad con acceso masivo a las nuevas tecnologías.
Acortar distancias
María Cristina Carrazzoni, directora de la Escuela Primaria Nº12 Florentino Ameghino, situada sobre el río Paraná Miní, habla de "un antes y un después" de la conectividad en ese establecimiento educativo. Ella viaja en lancha cinco horas por día para atender una escuela que acaba de cumplir 105 años, y es una de las ocho personas que integran el proyecto Comunicándonos desde las Islas del Delta, enlazadas digitalmente a través de un programa que puso en marcha Microsoft Argentina en conjunto con la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires y la Asociación Misión Futuro, de La Plata. El programa ya capacitó a 100 docentes dentro de un aula móvil provista de computadoras, ubicada en una plaza del partido de San Fernando, que tiene tantas escuelas en islas como en su planta urbana.
Con esta iniciativa se intenta reducir la distancia que impone la naturaleza a partir de cursos de educación a distancia y de acceso a la información a través de medios digitales.
El aislamiento geográfico y tecnológico de un espacio respecto del resto de las comunidades es un factor desequilibrante de las oportunidades para el desarrollo", dice Luis Zanone, vicedirector de la Escuela de Enseñanza Técnica Nº 1 Alférez José María Sobral (secundario con orientación electromecánica), también ubicada sobre el Paraná Miní, tercera sección del Delta, y que cuenta con 272 alumnos.
Adriana Graciela Cejas, directora de la Escuela Nº 20 Remedios de Escalada de San Martín -que cumplirá 100 años el próximo 23 de octubre y es vecina de muelle de la Alférez Sobral-, destaca el impacto positivo de esta experiencia en los alumnos, pero también en sus familias. "Las nuevas tecnologías no sólo aumentan las oportunidades de formación permanente a través de la educación a distancia, sino que acrecientan las posibilidades de desarrollo local y ayudan a organizarse civilmente", se entusiasma.
Desafios
Que las nuevas tecnologías son un factor fundamental para el desarrollo de las oportunidades económicas y de empleo es ya algo que nadie discute a estas alturas. Sin embargo, su obviedad no es tal cuando las cifras de la inclusión digital dejan al desnudo la realidad de millones de argentinos que están fuera de ese mundo de posibilidades.
Según Cisco, empresa líder a nivel mundial en redes para Internet, el 70 por ciento de la conectividad de banda ancha en el país está en el Area Metropolitana de Buenos Aires y de ese 70 por ciento, la mitad en la ciudad de Buenos Aires. Ante semejante concentración, el desafío es integrar las comunidades aisladas y remotas, federalizar las tecnologías de la información, democratizarlas.
Además de Comunicándonos desde las Islas del Delta, Microsoft dona licencias de software y dinero en efectivo para abrir centros de capacitación con el fin de facilitar la inclusión laboral y dar solución a problemas concretos en distintas comunidades. Un ejemplo de esto es Intendente Alvear, en La Pampa, uno de los pueblos con mayor porcentaje de personas con acceso a Internet de la Argentina.
Junto con la Fundación Equidad, y en articulación con el Ministerio de Educación de La Pampa, apoyaron a la Fundación Pro Alvear para abrir un cíber comunitario que tiene como objetivo mejorar la productividad y la educación de esa comunidad.
En los centros de Intendente Alvear, y en uno recientemente inaugurado en Bernardo Larroudé, ya se han capacitado más de 1500 personas, desde receptores de los planes Jefes y Jefas de Hogar hasta madres de familia, jubilados y pensionados, trabajadores rurales, comerciantes, niños y estudiantes.
No hacemos asistencialismo, sino que trabajamos para llevar los beneficios de la sociedad del conocimiento a la mayor cantidad posible de argentinos y de organizaciones, y en especial a las comunidades menos privilegiadas", dice Jorge Vega Iracelay, director de Asuntos Legales, Corporativos y de Responsabilidad Social de Microsoft para Argentina y Uruguay.
El dato no es menor, si se piensa que solamente en el conurbano bonaerense 400 mil jóvenes no estudian ni trabajan. Una triste realidad estalla cada día en los medios de comunicación: marginalidad, delincuencia, paco, falta de futuro, fragmentación.
Desarrollo comunitario
Por eso son muy alentadores los ejemplos como el de la Escuela Nº 3 Arturo Marasso, del Barrio Villa de Emergencia Matienzo, emplazado dentro del Barrio Ejército de los Andes (también conocido como Fuerte Apache), en José Ingenieros. En esta escuela hay un Centro de Inclusión Digital (CDI) que funciona como un centro de informática y ciudadanía dentro de una escuela primaria y que también capacita a adultos.
"La propuesta pedagógica es que las personas se formen en la integración y el aprendizaje social para el desarrollo de su comunidad", dice su director, Javier Cánepa.
Según explica, la utilización de la herramienta informática no es un fin en sí mismo, sino un medio para la resolución de problemas; por ejemplo, escribir notas pidiendo apoyo para determinados proyectos o necesidades, como puede ser arreglar una plaza o pintar la escuela.
Miguel Ojeda, miembro de la Comisión por la Recuperación del Barrio, coincide en que el fin último no es aprender o hacer un uso intensivo de la tecnología: "Diría que es al revés: mientras la gente busca caminos para resolver sus problemas de ciudadanía, va aprendiendo informática".
Las escuelas CDI -hay más de 80 en todo el país- buscan acercar la informática a las comunidades digitalmente excluidas, impulsar el protagonismo de la gente a través del planeamiento participativo, la autogestión colectiva y la promoción de microemprendimientos, y generar espacios de ejercicio de la ciudadanía a través de la realización de proyectos de servicio comunitario", sintetiza Hugo Castañeda, presidente de la Fundación CDI Educación Digital.
En Cobo y Curapaligüe, en el Bajo Flores, funciona otro Centro de Inclusión Digital. Depende de un programa del gobierno porteño a partir de convenios con la Fundación CDI y con las empresas Microsoft, Dell y Telefónica, que están proveyendo los recursos necesarios para el armado de aulas digitales.
Mirta Colle, licenciada en trabajo social, explica que cotidianamente se atiende a niñas, niños, adolescentes y adultos de la tercera edad de los sectores más desprotegidos para los que se elaboró un plan de capacitación que consta de cinco encuentros de siete horas cada uno, con frecuencia semanal.
Otros proyectos, como Escuela Plus, apuestan a la inclusión de comunidades de bajos recursos, desde Salta hasta la Antártida. Al comienzo del presente ciclo lectivo, la Escuela N° 38 Presidente Julio Argentino Roca, de la Base Antártica Esperanza, puso en marcha un proyecto piloto del Ministerio de Educación de la Provincia de Tierra del Fuego, el Comando Antártico de Ejército y el Colegio Marín, junto con DirecTV, Microsoft, Discovery y el Banco Mundial, con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas y complementar los procesos de aprendizaje con contenidos interactivos.
Por Carmen Maria Ramos
FUENTE LA NACION REVISTA
La Argentina sin agenda digital
"En la Argentina falta una política de Estado. La inclusión digital sólo funciona cuando hay apoyo desde los más altos niveles de gobierno, pero por ahora lo que se destaca es la ausencia de una agenda digital a nivel del país", dice Jorge Vega Iracelay.
Ciertamente, no se percibe un claro apoyo en ese sentido, sino una atomización de propuestas y proyectos. El único Estado provincial que ha avanzado en el buen sentido por el momento es San Luis, que ha implementado wi-fi en toda la provincia.
En el caso de Uruguay, por el contrario, la importancia que se le dio al tema hizo que la agenda digital nacional se concentrara en las manos del propio presidente de la república. Es cierto que Uruguay es un país unitario y de dimensiones muy inferiores, pero no es menos cierto que la apuesta de Tabaré Vázquez al Plan Ceibal de informatización escolar fue total. Todas las escuelas del país, en dos años, fueron conectadas a la Web con banda ancha y cada aula fue provista con wi-fi. El siglo XXI ha llegado a todas las clases sociales del Uruguay.
lunes, 5 de octubre de 2009
WINDOWS 7 PROBLEMAS Y SOLUCIONES
Windows 7, problemas y soluciones
Buenos Aires, 3 de octubre (Télam, Por Eduardo Kragelund).- Windows 7, la nueva versión del sistema operativo con el que se espera superar la decepción provocada con el Windows Vista, estará en la calle en pocos días.
Analistas especializados y aficionados coinciden en que el sistema que saldrá a la venta el 22 de octubre corre bien -siempre que se tenga el hardware requerido- y es mucho más ágil que el Vista, librado a su suerte a poco más de dos años de haber sido lanzado al mercado.
Ni bien se instala la versión 7 se comienzan a ver las diferencias con su antecesor.
Lo primero que salta a la vista es que los gadgets, que antes estaban aprisionados en una barra ("sidebar") y resultaban molestos para los que gustan acumular archivos en los escritorios, ahora pueden ubicarse en cualquier lugar de la pantalla.
También se modificó la tradicional barra de tareas que se suele ubicar en la parte inferior del escritorio.
Las aplicaciones en uso se identifican con un ícono para ahorrar espacio y basta con apoyar el mouse sobre ellos para que se despliegue la lista de ventanas abiertas.
Este cambio permite, entre otras cosas, ver miniaturas de cada ventana y anclar los programas más usados en la barra, ofreciendo una suerte de menú emergente en el que se encontrarán las últimas páginas visitadas, archivos que se abren habitualmente y grabaciones que se suelen escuchar.
El tradicional apartado de "documentos recientes", del menú inicio, por ejemplo, ya no es la única vía para recuperar los últimos trabajos. Ahora cada aplicación contará con un "documentos recientes", agilizando la ubicación de los últimos archivos abiertos.
Pero para disfrutar del Windows 7 hay que instarlo o actualizar el sistema que se está usando.
En principio, si la computadora, los equipos periféricos -una impresora, por ejemplo- y los programas, sistema operativo incluido, son de la "era Vista", la actualización no debería presentar ningún problema porque no habría incompatibilidades.
Pero si PC no pertenece a la mencionada era, los requerimientos básicos para acceder al nuevo sistema son los siguientes: - Windows 7/ 32 bits: procesador 1 GHz, memoria RAM 1 GB, espacio en disco duro 16 GB y tarjeta gráfica DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 - Windows 7/ 64 bits: procesador 1 GHz, memoria RAM 2 GB, espacio en disco duro 20 GB y tarjeta gráfica DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 Para saber si el equipo "aguanta" se puede usar el Windows 7 Upgrade Advisor (http://www. microsoft. com/windows/ windows-7/ get/upgrade- advisor.aspx) , herramienta desarrollada por Microsoft que comprueba la compatibilidad del sistema y ofrece un informe detallado.
Para que el Upgrade Advisor haga su trabajo, hay que tener todo el "hardware" encendido, incluidos los periféricos, y en capacidad de funcionar y todos los programas deben estar instalados correctamente.
El informe final permitirá definir si el equipo reúne los requisitos mínimos y si se necesita actualizar algún componente o aplicación para decidir si se puede o no instalar Windows 7 o si instalándolo dejará de funcionar algún hardware o programa.
No obstante, el problema más grave lo tendrán aquellos que todavía estén trabajando con el Windows XP, que en la Argentina y buena parte del mundo son legión debido a los conflictos que trajo aparejado el Vista.
Una vez comprobado que el equipo soporta el Windows 7, lo mejor es hacer una copia de todos los documentos almacenados, borrar o resetear el disco duro, instalar el nuevo sistema operativo, reinstalar los programas borrados y copiar y reorganizar los documentos.
Son tantas las incompatibilidades y dificultades para "saltar" del XP al Windows 7 que lo más sencillo es olvidarse de la "actualizació n" y hacer una "instalación en limpio", como la define Microsoft, pese a las horas de trabajo que insume. (Télam).- epk-gel 03/10/2009 09:06
Fuente:Télam
Buenos Aires, 3 de octubre (Télam, Por Eduardo Kragelund).- Windows 7, la nueva versión del sistema operativo con el que se espera superar la decepción provocada con el Windows Vista, estará en la calle en pocos días.
Analistas especializados y aficionados coinciden en que el sistema que saldrá a la venta el 22 de octubre corre bien -siempre que se tenga el hardware requerido- y es mucho más ágil que el Vista, librado a su suerte a poco más de dos años de haber sido lanzado al mercado.
Ni bien se instala la versión 7 se comienzan a ver las diferencias con su antecesor.
Lo primero que salta a la vista es que los gadgets, que antes estaban aprisionados en una barra ("sidebar") y resultaban molestos para los que gustan acumular archivos en los escritorios, ahora pueden ubicarse en cualquier lugar de la pantalla.
También se modificó la tradicional barra de tareas que se suele ubicar en la parte inferior del escritorio.
Las aplicaciones en uso se identifican con un ícono para ahorrar espacio y basta con apoyar el mouse sobre ellos para que se despliegue la lista de ventanas abiertas.
Este cambio permite, entre otras cosas, ver miniaturas de cada ventana y anclar los programas más usados en la barra, ofreciendo una suerte de menú emergente en el que se encontrarán las últimas páginas visitadas, archivos que se abren habitualmente y grabaciones que se suelen escuchar.
El tradicional apartado de "documentos recientes", del menú inicio, por ejemplo, ya no es la única vía para recuperar los últimos trabajos. Ahora cada aplicación contará con un "documentos recientes", agilizando la ubicación de los últimos archivos abiertos.
Pero para disfrutar del Windows 7 hay que instarlo o actualizar el sistema que se está usando.
En principio, si la computadora, los equipos periféricos -una impresora, por ejemplo- y los programas, sistema operativo incluido, son de la "era Vista", la actualización no debería presentar ningún problema porque no habría incompatibilidades.
Pero si PC no pertenece a la mencionada era, los requerimientos básicos para acceder al nuevo sistema son los siguientes: - Windows 7/ 32 bits: procesador 1 GHz, memoria RAM 1 GB, espacio en disco duro 16 GB y tarjeta gráfica DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 - Windows 7/ 64 bits: procesador 1 GHz, memoria RAM 2 GB, espacio en disco duro 20 GB y tarjeta gráfica DirectX 9 con controlador WDDM 1.0 Para saber si el equipo "aguanta" se puede usar el Windows 7 Upgrade Advisor (http://www. microsoft. com/windows/ windows-7/ get/upgrade- advisor.aspx) , herramienta desarrollada por Microsoft que comprueba la compatibilidad del sistema y ofrece un informe detallado.
Para que el Upgrade Advisor haga su trabajo, hay que tener todo el "hardware" encendido, incluidos los periféricos, y en capacidad de funcionar y todos los programas deben estar instalados correctamente.
El informe final permitirá definir si el equipo reúne los requisitos mínimos y si se necesita actualizar algún componente o aplicación para decidir si se puede o no instalar Windows 7 o si instalándolo dejará de funcionar algún hardware o programa.
No obstante, el problema más grave lo tendrán aquellos que todavía estén trabajando con el Windows XP, que en la Argentina y buena parte del mundo son legión debido a los conflictos que trajo aparejado el Vista.
Una vez comprobado que el equipo soporta el Windows 7, lo mejor es hacer una copia de todos los documentos almacenados, borrar o resetear el disco duro, instalar el nuevo sistema operativo, reinstalar los programas borrados y copiar y reorganizar los documentos.
Son tantas las incompatibilidades y dificultades para "saltar" del XP al Windows 7 que lo más sencillo es olvidarse de la "actualizació n" y hacer una "instalación en limpio", como la define Microsoft, pese a las horas de trabajo que insume. (Télam).- epk-gel 03/10/2009 09:06
Fuente:Télam
miércoles, 30 de septiembre de 2009
REDES SOCIALES
Las redes sociales favorecen el aprendizaje si se usan contactos de confianza
Portales como Facebook pueden ser positivos en el ámbito educativo si el usuario crea una red de confianza que filtre los contenidos útiles
Fecha de publicación: 28 de septiembre de 2009 El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) reunió a un grupo de expertos que participaron en el curso "Redes sociales y conocimiento". Los especialistas aseguraron que las redes sociales como Facebook pueden influir de un modo positivo en el aprendizaje si los usuarios son capaces de crear una red formada por contactos de confianza. Así, se establece un filtro que permite acceder a contenidos útiles.
Además, los expertos aseveran que la aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo propicia cambios en las formas de aprendizaje. La profesora de la Universidad Carlos III de Madrid, Tíscar Lara, asegura que la influencia de Internet, lejos de las visiones que la señalan como causa de empobrecimiento del lenguaje, favorece un aumento de la lectura. "Se lee más pero en otros contextos y lenguajes, por ejemplo, aumenta muchísimo el consumo de vídeo", explica la docente.
Un gran número de estudios confirman que la irrupción de las nuevas tecnologías favorece que los jóvenes accedan a una mayor cantidad de información. Aseguran que el uso de las redes sociales ayuda a que se relacionen más y produzcan un mayor número de contenidos.
FUENTE www.consumer.es/tecnologia
CAMARA DE VIDEO EN ARGENTINA
Kodak lanza su primera cámara de video en la Argentina
La compañía de productos y servicios fotográficos presentó un equipo portátil Zx1, que permite tomar registros en alta definición y compartir de manera sencilla los contenidos en la red YouTube; costará 999 pesos
Kodak presentó su cámara filmadora portátil Zx1, un dispositivo de diseño robusto que permite tomar registros en alta definición. Su unidad de almacenamiento permite memorias de estado sólido, en tarjetas tipo SD/SDHC, hasta 32 GB, lo que posibilita grabar hasta 10 horas de video.
Esta pequeña filmadora, la primera de la marca en llegar al país, tendrá un costo de 999 pesos, y se presenta con un diseño de colores variados: amarillo, negro, rojo y rosa. Pesa 90 gramos y cuenta con dos pilas AA recargables, con un cargador incluído.
Entre sus características técnicas, el dispositivo Zx1 graba video en alta definición de 720p a 60 fps. Si se desea utilizar el equipo como cámara de fotos, posee una calidad de imagen de 3 MP. Cuenta con una pantalla LCD de 2 pulgadas, junto a un micrófono y parlantes incorporados.
Los registros se pueden descargar a una computadora mediante el puerto USB, o se pueden ver de forma directa en un televisor. Asimismo, Kodak provee un software que permite publicar y compartir de forma sencilla los videos en la plataforma online YouTube.
FUENTE lanacion.com/tecnologia
Miercoles 30 de setiembre 2009
La compañía de productos y servicios fotográficos presentó un equipo portátil Zx1, que permite tomar registros en alta definición y compartir de manera sencilla los contenidos en la red YouTube; costará 999 pesos
Kodak presentó su cámara filmadora portátil Zx1, un dispositivo de diseño robusto que permite tomar registros en alta definición. Su unidad de almacenamiento permite memorias de estado sólido, en tarjetas tipo SD/SDHC, hasta 32 GB, lo que posibilita grabar hasta 10 horas de video.
Esta pequeña filmadora, la primera de la marca en llegar al país, tendrá un costo de 999 pesos, y se presenta con un diseño de colores variados: amarillo, negro, rojo y rosa. Pesa 90 gramos y cuenta con dos pilas AA recargables, con un cargador incluído.
Entre sus características técnicas, el dispositivo Zx1 graba video en alta definición de 720p a 60 fps. Si se desea utilizar el equipo como cámara de fotos, posee una calidad de imagen de 3 MP. Cuenta con una pantalla LCD de 2 pulgadas, junto a un micrófono y parlantes incorporados.
Los registros se pueden descargar a una computadora mediante el puerto USB, o se pueden ver de forma directa en un televisor. Asimismo, Kodak provee un software que permite publicar y compartir de forma sencilla los videos en la plataforma online YouTube.
FUENTE lanacion.com/tecnologia
Miercoles 30 de setiembre 2009
SOBRE COMPARTIR...
Sobre-compartir, todos tenemos algo que decir
Por: Eugenia Correa, el 23 de septiembre de 2009, 08:58 AM
Hace unas semanas en mi nick de Facebook puse la siguiente frase: "¿cómo era el mundo antes de facebook?" Recibí alrededor de 20 respuestas que iban desde “apestaba” hasta “uno no hacía esas tontas preguntas y recibía estas tontas respuestas”.
En los años 50 la forma en que hombres y mujeres veíamos el mundo se vio crucialmente transformada por la televisión. Hubo cosas buenas, por supuesto, pero también nos llevó a cenar solos con comidas congeladas, a la obesidad infantil y otros problemas. En menos de diez años la tele cambió a la sociedad para siempre. Actualmente lo mismo está sucediendo con el Internet y las redes sociales pero aún no hemos logrado vislumbrar cuáles serán las consecuencias.
En un artículo publicado en Oprah.com al respecto, el doctor Steven Stogratz, experto en ciencia de las redes comenta: “Puede ser estimulante, al menos al principio, el conectarse con amigos que hace años no veías, lo malo es que hay una creciente confusión entre nuestros vínculos débiles (gente que puede ser útil para referirnos a un buen dentista o a quien vemos de vez en cuando por cuestiones de trabajo) y nuestros vínculos más fuertes (aquellos con quienes tenemos relaciones cercanas y sentimentales)”. Al final lo que sucede es que ya no diferenciamos entre amigos genuinos y conocidos. Estamos gastando tiempo en relaciones con gente que realmente no nos importa y a la que no le importamos.
Estas rápidas conexiones afectan la forma en que reaccionamos a otras personas. En un reciente estudio cerebral, voluntarios de distintas edades y sexos mostraron que necesitan entre 4 y 6 segundos para procesar historias de cosas buenas o malas que suceden a otros. Con el Internet muchas veces no nos damos ni siquiera este tiempo para comprender cabalmente por lo que otros están pasando, es como si no fuera real. De alguna forma los estudiosos creen que esta “sobre-información” privada y sentimental nos está haciendo insensibles como lo somos ante un realityshow.
Es evidente que este es ya un proceso irreversible. Yo he tenido pláticas de horas con amigos tratando de convencerlos de que se están perdiendo la fiesta del momento por no tener twitter o facebook, ah... los pobrecitos no saben de lo que se pierden. Ahí puedes tener conversaciones que nunca terminan con gente de todo el mundo sobre cualquier tema existente, es emocionante.
Te sientes sola?, ¿necesitas saber que alguien te escucha?, ¿buscas la aprobación de otros? ¿quieres saber como está algún viejo amigo?, ¿con quien sale tu ex novio? En Facebook está la respuesta. ¿Te quieres enterar cómo va un partido de futbol? Twittea.
Además, estas redes son la pantalla perfecta pues podemos parecer alguien mejor de lo que somos, publicamos nuestra mejor foto, nuestros mejores chistes, y nadie debe enterarse que por la mañana te salió un grano en la nariz a menos de que sientas esa necesidad imperativa de compartirlo para acaparar la atención de todos tus contactos... En general las redes nos ayudan a relacionarnos con más seguridad, hoy por ejemplo hablo con gente con quienes en la secundaria jamás me había atrevido a hablar, siendo una adolescente insegura y ensimismada. Yo no lo voy a negar, puede ser en apariencia liberador.
En el 2008 el diccionario Webster del Nuevo Mundo en inglés incluyó una nueva palabra “oversharing” que significa algo así como “sobrecompartir”, un neologismo que se refiere a lo siguiente: “divulgar excesiva información personal, ya sea en un blog, programa o transmisión mediática, entrevista, generando reacciones que van de alarma e incomodidad a la aprobación.” Supongo esta palabra describe la verborrea por la que muchos estamos pasando, describe lo excesivo incluso lo posiblemente nocivo, pues una cosa es “compartir”, como lo es ir a una fiesta y beber y sobre compartir que es como ir a esa misma fiesta y al día siguiente no acordarte de nada de lo que pasó y tener un dolor de cabeza que te hace pensar en el suicidio…
En la universidad tenía un maestro que solía decir durante su clase “este es mi espacio y si les cuento cosas personales es porque para mi estar en clase es como estar en el diván… pero ganando dinero por hacerlo.” Creo de cierta manera que sobre compartir tiene que ver con esto… nuestra necesidad de ser escuchados. Yo por lo pronto estaré en la oficina actualizando mis nicks, mi twitter (eucorrea, en caso de que les interese seguirme) y disfrutando como niño en dulcería de sobrecompartir mientras dure la fiesta.
Tu, ¿cómo crees que las redes sociales están cambiando la forma en que nos relacionamos?
FUENTE YAHOO MUJER
lIC. Eugenia Correa
Por: Eugenia Correa, el 23 de septiembre de 2009, 08:58 AM
Hace unas semanas en mi nick de Facebook puse la siguiente frase: "¿cómo era el mundo antes de facebook?" Recibí alrededor de 20 respuestas que iban desde “apestaba” hasta “uno no hacía esas tontas preguntas y recibía estas tontas respuestas”.
En los años 50 la forma en que hombres y mujeres veíamos el mundo se vio crucialmente transformada por la televisión. Hubo cosas buenas, por supuesto, pero también nos llevó a cenar solos con comidas congeladas, a la obesidad infantil y otros problemas. En menos de diez años la tele cambió a la sociedad para siempre. Actualmente lo mismo está sucediendo con el Internet y las redes sociales pero aún no hemos logrado vislumbrar cuáles serán las consecuencias.
En un artículo publicado en Oprah.com al respecto, el doctor Steven Stogratz, experto en ciencia de las redes comenta: “Puede ser estimulante, al menos al principio, el conectarse con amigos que hace años no veías, lo malo es que hay una creciente confusión entre nuestros vínculos débiles (gente que puede ser útil para referirnos a un buen dentista o a quien vemos de vez en cuando por cuestiones de trabajo) y nuestros vínculos más fuertes (aquellos con quienes tenemos relaciones cercanas y sentimentales)”. Al final lo que sucede es que ya no diferenciamos entre amigos genuinos y conocidos. Estamos gastando tiempo en relaciones con gente que realmente no nos importa y a la que no le importamos.
Estas rápidas conexiones afectan la forma en que reaccionamos a otras personas. En un reciente estudio cerebral, voluntarios de distintas edades y sexos mostraron que necesitan entre 4 y 6 segundos para procesar historias de cosas buenas o malas que suceden a otros. Con el Internet muchas veces no nos damos ni siquiera este tiempo para comprender cabalmente por lo que otros están pasando, es como si no fuera real. De alguna forma los estudiosos creen que esta “sobre-información” privada y sentimental nos está haciendo insensibles como lo somos ante un realityshow.
Es evidente que este es ya un proceso irreversible. Yo he tenido pláticas de horas con amigos tratando de convencerlos de que se están perdiendo la fiesta del momento por no tener twitter o facebook, ah... los pobrecitos no saben de lo que se pierden. Ahí puedes tener conversaciones que nunca terminan con gente de todo el mundo sobre cualquier tema existente, es emocionante.
Te sientes sola?, ¿necesitas saber que alguien te escucha?, ¿buscas la aprobación de otros? ¿quieres saber como está algún viejo amigo?, ¿con quien sale tu ex novio? En Facebook está la respuesta. ¿Te quieres enterar cómo va un partido de futbol? Twittea.
Además, estas redes son la pantalla perfecta pues podemos parecer alguien mejor de lo que somos, publicamos nuestra mejor foto, nuestros mejores chistes, y nadie debe enterarse que por la mañana te salió un grano en la nariz a menos de que sientas esa necesidad imperativa de compartirlo para acaparar la atención de todos tus contactos... En general las redes nos ayudan a relacionarnos con más seguridad, hoy por ejemplo hablo con gente con quienes en la secundaria jamás me había atrevido a hablar, siendo una adolescente insegura y ensimismada. Yo no lo voy a negar, puede ser en apariencia liberador.
En el 2008 el diccionario Webster del Nuevo Mundo en inglés incluyó una nueva palabra “oversharing” que significa algo así como “sobrecompartir”, un neologismo que se refiere a lo siguiente: “divulgar excesiva información personal, ya sea en un blog, programa o transmisión mediática, entrevista, generando reacciones que van de alarma e incomodidad a la aprobación.” Supongo esta palabra describe la verborrea por la que muchos estamos pasando, describe lo excesivo incluso lo posiblemente nocivo, pues una cosa es “compartir”, como lo es ir a una fiesta y beber y sobre compartir que es como ir a esa misma fiesta y al día siguiente no acordarte de nada de lo que pasó y tener un dolor de cabeza que te hace pensar en el suicidio…
En la universidad tenía un maestro que solía decir durante su clase “este es mi espacio y si les cuento cosas personales es porque para mi estar en clase es como estar en el diván… pero ganando dinero por hacerlo.” Creo de cierta manera que sobre compartir tiene que ver con esto… nuestra necesidad de ser escuchados. Yo por lo pronto estaré en la oficina actualizando mis nicks, mi twitter (eucorrea, en caso de que les interese seguirme) y disfrutando como niño en dulcería de sobrecompartir mientras dure la fiesta.
Tu, ¿cómo crees que las redes sociales están cambiando la forma en que nos relacionamos?
FUENTE YAHOO MUJER
lIC. Eugenia Correa
lunes, 28 de septiembre de 2009
PARADIGMA DEL BIBLIOTECARIO VIRTUAL
Paradigmas del bibliotecologo en la virtualidad
El nuevo rol del bibliotecario en la sociedad de la información
Los bibliotecólogos tienen en la actualidad una misión y un desafío muy importante en esta sociedad de la información que es, aprovechar la tecnología del mundo globalizado y reducir de alguna forma la brecha entre informados ricos e informados pobres, permitiendo que todos participen de la sociedad de la información, creando una cultura de individuos con capacidad de trabajar con información, para su desarrollo personal y profesional.
Para Teresa Marquez (1998) "el rol del bibliotecario, cada día transformado exige mas capacidades y preparación, demanda acciones mayores de impacto y responsabilidad social."
" El bibliotecario se ha convertido en un agente social constructor de información dejando de ser aunque nunca lo fue un mero facilitador de libros y enciclopedias."
El advenimiento e incorporación de las nuevas tecnologías en actividades científicas y productivas, los roles de los profesionales de la información, se han ido transformando llegando a ser gestores de recursos de información e Ingenieros de información. Estos nuevos roles cobran mas protagonismo en organizaciones empresariales donde la adecuada gestión de la información permite decisiones acertadas por parte de los directivos.
Con el crecimiento explosivo de la información y del conocimiento y por ende de la documentación en las últimas décadas, el rol del bibliotecólogo adquiere un papel preponderante en esta sociedad de la información, que es el de actuar como "mediador" entre las fuentes documentales y los usuarios.
Para Chacón Alvarado (1998) la era de la información es todo un desafío para la bibliotecas y los bibliotecólogos. En la actualidad se siente hablar de biblioteca virtual, digital, biblioteca sin paredes, biblioteca electrónica. Esto lleva a una pregunta cual es el papel del bibliotecólogo en esta maraña informativa? . Ante que nada se requiere de este profesional un cambio de actitud.
El bibliotecólogo en la actualidad debe ser un experto en la manipulación y acceso a la información, capaz de traerla al usuario que la demande, desde cualquier punto que se la encuentre.
Su función ya no es solo de conservador y de celoso "guardian" del conocimiento como lo fue en el pasado, sino que ha pasado a ser un moderno profesional, encargado del tratamiento y gestión de la información, para satisfacer las necesidades informativas de la comunidad de usuarios a la cual sirve.
Este moderno profesional efectúa las siguientes funciones:
recopila, administra, procesa, difunde y disemina la información necesaria para el progreso científico y técnico de la sociedad. Estas funciones las realiza tanto en soportes impresos como es el caso del libro o de otros soportes no librarios ya sean estos electrónicos, magnéticos, audiovisuales, sonoros etc. Actúa de nexo entre el mundo de la información y los usuarios reales y potenciales.
Además descubre y diagnóstica las necesidades de información de la comunidad a la cual sirve, creando servicios y productos de alta calidad, acordes al mercado de información actual.
Para acercarse al usuario y "ganar" a usuarios potenciales las modernas unidades de información utilizan herramientas de marketing, que le permitan hacer conocer los servicios y productos de información que brinda a su comunidad.
Su actividad varía de acuerdo a la institución en donde se encuentre desarrollando su trabajo ya sea en distintos tipos de bibliotecas, como documentalista ,gestor o asesor de información en alguna empresa u organización.
FUENTE http://www.universidad/ nacional de costa rica
El nuevo rol del bibliotecario en la sociedad de la información
Los bibliotecólogos tienen en la actualidad una misión y un desafío muy importante en esta sociedad de la información que es, aprovechar la tecnología del mundo globalizado y reducir de alguna forma la brecha entre informados ricos e informados pobres, permitiendo que todos participen de la sociedad de la información, creando una cultura de individuos con capacidad de trabajar con información, para su desarrollo personal y profesional.
Para Teresa Marquez (1998) "el rol del bibliotecario, cada día transformado exige mas capacidades y preparación, demanda acciones mayores de impacto y responsabilidad social."
" El bibliotecario se ha convertido en un agente social constructor de información dejando de ser aunque nunca lo fue un mero facilitador de libros y enciclopedias."
El advenimiento e incorporación de las nuevas tecnologías en actividades científicas y productivas, los roles de los profesionales de la información, se han ido transformando llegando a ser gestores de recursos de información e Ingenieros de información. Estos nuevos roles cobran mas protagonismo en organizaciones empresariales donde la adecuada gestión de la información permite decisiones acertadas por parte de los directivos.
Con el crecimiento explosivo de la información y del conocimiento y por ende de la documentación en las últimas décadas, el rol del bibliotecólogo adquiere un papel preponderante en esta sociedad de la información, que es el de actuar como "mediador" entre las fuentes documentales y los usuarios.
Para Chacón Alvarado (1998) la era de la información es todo un desafío para la bibliotecas y los bibliotecólogos. En la actualidad se siente hablar de biblioteca virtual, digital, biblioteca sin paredes, biblioteca electrónica. Esto lleva a una pregunta cual es el papel del bibliotecólogo en esta maraña informativa? . Ante que nada se requiere de este profesional un cambio de actitud.
El bibliotecólogo en la actualidad debe ser un experto en la manipulación y acceso a la información, capaz de traerla al usuario que la demande, desde cualquier punto que se la encuentre.
Su función ya no es solo de conservador y de celoso "guardian" del conocimiento como lo fue en el pasado, sino que ha pasado a ser un moderno profesional, encargado del tratamiento y gestión de la información, para satisfacer las necesidades informativas de la comunidad de usuarios a la cual sirve.
Este moderno profesional efectúa las siguientes funciones:
recopila, administra, procesa, difunde y disemina la información necesaria para el progreso científico y técnico de la sociedad. Estas funciones las realiza tanto en soportes impresos como es el caso del libro o de otros soportes no librarios ya sean estos electrónicos, magnéticos, audiovisuales, sonoros etc. Actúa de nexo entre el mundo de la información y los usuarios reales y potenciales.
Además descubre y diagnóstica las necesidades de información de la comunidad a la cual sirve, creando servicios y productos de alta calidad, acordes al mercado de información actual.
Para acercarse al usuario y "ganar" a usuarios potenciales las modernas unidades de información utilizan herramientas de marketing, que le permitan hacer conocer los servicios y productos de información que brinda a su comunidad.
Su actividad varía de acuerdo a la institución en donde se encuentre desarrollando su trabajo ya sea en distintos tipos de bibliotecas, como documentalista ,gestor o asesor de información en alguna empresa u organización.
FUENTE http://www.universidad/ nacional de costa rica
domingo, 27 de septiembre de 2009
SEGURIDAD INFANTIL
Seguridad infantil
Consejos, sitios y programas gratis para que los chicos empiecen su experiencia en Internet sin riesgo de toparse con peligros virtuales y reales
"Uno está acostumbrado a enseñarles a sus hijos a tener cuidado en la calle y demás. Pero no siempre tiene en cuenta qué están haciendo los chicos en la Web, y sobre todo, cuánta información están divulgando", explica Dan Hirsch, un ingeniero de Intel que junto a otra empleada de la compañía, Mariana Iribarne, comenzó hace unos meses a dar charlas gratis en colegios sobre cómo proteger a los chicos en Internet (reciben consultas en recepcionintel@arnet.com.ar).
Es que en la Red hay herramientas fantásticas, y que son muy útiles para todos, pero como sudece en cualquier otra creación humana en la que participan millones de personas, también tiene sus zonas oscuras. Un fotolog o un perfil en Facebook pueden ser inocentes, y permitirnos estar en contacto con amigos y familiares, pero no todos los chicos tienen claro que, en muchos casos, esa información estará disponible para cualquier visitante. No sólo su nombre: muchos chicos publican su fecha de cumpleaños, su teléfono, la dirección postal, hacen públicas fotos de su casa, se contactan con extraños y ofrecen una cantidad enorme de datos sobre su planes para la semana (dónde estarán, con quién, y demás). Y es información que ningún padre creería lógico difundir indiscriminadamente.
"Cuando les mostramos qué tan visible es la información que ponen en línea, la mayoría de los chicos se sorprende mucho -dice Hirsch-. Y más cuando les mostramos cómo muchos de esos datos quedan disponibles en Google aun si ellos los borran."
"Los chicos tienen demasiada confianza en sí mismos, se sienten inmunes, y eso conspira contra la conciencia de los riesgos de Internet que quisiéramos que tuvieran", explica Roxana Morduchowicz, directora del programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación, que desarrolla el programa Internet en Familia 2, junto a Telecom, Microsoft y Dell. En www.me.gov.ar/escuelaymedios/index.html está disponible un cuadernillo para descargar, con consejos para padres y docentes.
Según una encuesta realizada por el ministerio este año, el 60% de los chicos encuestados cree que sólo sus amigos ven su blog, y el 75% cree en todo lo que lee en la Red. Además, el 80% de los chicos navega solo por la Red; es decir, sin supervisión de los mayores.
Esto último va en contra de todas las recomendaciones de los expertos, incluyendo el Código de Navegación Segura que propone la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP), que sugiere ubicar la PC en un lugar visible (fuera del cuarto de los chicos, sobre todo los preadolescentes); compartir la navegación con los chicos para guiarlos en sus visitas a la Web; supervisar qué información ingresan en los formularios de registro de los distintos servicios en línea, con quién chatean o se encuentran, y dialogar sobre qué actividades hacen en línea, y cómo.
Los padres no expertos en informática no deben temer; aunque pueden no ser expertos en el manejo específico de las herramientas virtuales, es su sentido común y su experiencia al momento de interactuar con otros lo que ayudará a sus hijos. Los lineamientos completos del Código están en www.sap.org.ar .
Y es muy recomendable explicarles a los chicos el valor de cerrar sesiones del correo electrónico o el mensajero cuando se alejan de una PC, sobre todo si es ajena (por ejemplo, en un locutorio), de usar buenas contraseñas, y no compartirlas con amigos.
Más allá del diálogo, hay algunas medidas preventivas que se pueden tomar para proteger a los chicos cuando navegan por la Web.
Primero, actualizar el sistema operativo y tener un firewall, un antivirus y un antispyware activos, para prevenir cualquier infección que podría llegar por una acción inocente de los chicos, sea por una trampa de phishing en un sitio fraudulento o un virus que llega por un archivo compartido por el e-mail o el mensajero instantáneo. El lector encontrará información en www.lanacion.com.ar/1114462 y www.lanacion.com.ar/1003555.
Además, Windows Vista ofrece una serie de herramientas para ayudar en estas tareas (se configuran en Panel de Control>Cuentas de usuario). Es posible definir, para cada cuenta, los juegos que será posible instalar según su calificación estandarizada, determinar horarios en los que se podrá usar la PC y bloquear el acceso a determinados programas. El Internet Explorer puede configurarse (en Herramientas>Opciones de Internet>Seguridad) para bloquear el acceso a determinados sitios no aptos para menores. En Mac OS X, este filtro de páginas Web se activa en Preferencias de sistema>Control parental. Para Firefox se puede instalar la extensión ProCon ( http://procon.mozdev.org ). Mientras tanto, la aplicación Blue Coat K9 Web Protection Admin ( www.k9webprotection.com , gratis) ofrece también filtro de sitios y contenidos. Hay que tener en cuenta, sin embargo, que este método de bloqueo funciona sobre la base de calificaciones voluntarias y palabras clave, por lo que su efectividad es limitada.
Además, es posible configurar los buscadores Web para que sólo ofrezcan resultados aptos para mayores. Para Google esto se hace en www.google.com.ar/preferences?hl=es ; para Bing, en www.bing.com/settings.aspx?ru=%2f&FORM=SELH ; en Yahoo!, la página de configuración es http://ar.search.yahoo.com/preferences/preferences/ .
Microsoft permite que los padres administren los contactos del Windows Live Messenger de sus hijos con una herramienta gratis disponible en http://download.live.com/familysafety (el sitio está en inglés, pero la aplicación está en español). Además, en el apartado Configuración>Privacidad de Facebook es posible definir qué información será visible para los contactos de Facebook o para el público en general, quién podrá dejar comentarios, si éstos serán públicos, etcétera.
Otra alternativa es la de limitar los sitios que los chicos pueden visitar, creando listas blancas de páginas que sus padres aprueban. En febrero último el suplemento publicó una serie de sitios para chicos (los enlaces están disponibles en www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1103548 ) pero tienen, sobre todo, una orientación educativa.
Para ofrecerle a los chicos una alternativa más lúdica existen navegadores infantiles, limitados a sitios preaprobados; los padres pueden luego agregar otros que consideren convenientes. También ofrecen videos y juegos. Su configuración se bloquea con una contraseña, e incluso es posible evitar que la aplicación sea minimizada o puesta en segundo plano. Entre estas aplicaciones están KidRocket ( http://kidrocket.org ), Kido?z ( http://kidoz.net ) y Kidzui ( www.kidzui.com ).
En los sitios www.navegaprotegido.org , http://chicos.net.ar/internetsegura/saferday.htm y www.chicoseninternet.com.ar hay más información y consejos.
Como afirma Joel Bo, gerente de operaciones de la oficina local del desarrollador de antivirus Trend: "Lo más importante es la concientización. Está bueno poner herramientas de protección en la PC, pero el chico no siempre va a estar frente a una PC sobre la que tengamos control. Así que lo más efectivo es el diálogo entre padres e hijos".
Por Ricardo Sametband
FUENTE: http://www.lanacion.com.ar/
Consejos, sitios y programas gratis para que los chicos empiecen su experiencia en Internet sin riesgo de toparse con peligros virtuales y reales
"Uno está acostumbrado a enseñarles a sus hijos a tener cuidado en la calle y demás. Pero no siempre tiene en cuenta qué están haciendo los chicos en la Web, y sobre todo, cuánta información están divulgando", explica Dan Hirsch, un ingeniero de Intel que junto a otra empleada de la compañía, Mariana Iribarne, comenzó hace unos meses a dar charlas gratis en colegios sobre cómo proteger a los chicos en Internet (reciben consultas en recepcionintel@arnet.com.ar).
Es que en la Red hay herramientas fantásticas, y que son muy útiles para todos, pero como sudece en cualquier otra creación humana en la que participan millones de personas, también tiene sus zonas oscuras. Un fotolog o un perfil en Facebook pueden ser inocentes, y permitirnos estar en contacto con amigos y familiares, pero no todos los chicos tienen claro que, en muchos casos, esa información estará disponible para cualquier visitante. No sólo su nombre: muchos chicos publican su fecha de cumpleaños, su teléfono, la dirección postal, hacen públicas fotos de su casa, se contactan con extraños y ofrecen una cantidad enorme de datos sobre su planes para la semana (dónde estarán, con quién, y demás). Y es información que ningún padre creería lógico difundir indiscriminadamente.
"Cuando les mostramos qué tan visible es la información que ponen en línea, la mayoría de los chicos se sorprende mucho -dice Hirsch-. Y más cuando les mostramos cómo muchos de esos datos quedan disponibles en Google aun si ellos los borran."
"Los chicos tienen demasiada confianza en sí mismos, se sienten inmunes, y eso conspira contra la conciencia de los riesgos de Internet que quisiéramos que tuvieran", explica Roxana Morduchowicz, directora del programa Escuela y Medios del Ministerio de Educación de la Nación, que desarrolla el programa Internet en Familia 2, junto a Telecom, Microsoft y Dell. En www.me.gov.ar/escuelaymedios/index.html está disponible un cuadernillo para descargar, con consejos para padres y docentes.
Según una encuesta realizada por el ministerio este año, el 60% de los chicos encuestados cree que sólo sus amigos ven su blog, y el 75% cree en todo lo que lee en la Red. Además, el 80% de los chicos navega solo por la Red; es decir, sin supervisión de los mayores.
Esto último va en contra de todas las recomendaciones de los expertos, incluyendo el Código de Navegación Segura que propone la Sociedad Argentina de Pediatría (SAP), que sugiere ubicar la PC en un lugar visible (fuera del cuarto de los chicos, sobre todo los preadolescentes); compartir la navegación con los chicos para guiarlos en sus visitas a la Web; supervisar qué información ingresan en los formularios de registro de los distintos servicios en línea, con quién chatean o se encuentran, y dialogar sobre qué actividades hacen en línea, y cómo.
Los padres no expertos en informática no deben temer; aunque pueden no ser expertos en el manejo específico de las herramientas virtuales, es su sentido común y su experiencia al momento de interactuar con otros lo que ayudará a sus hijos. Los lineamientos completos del Código están en www.sap.org.ar .
Y es muy recomendable explicarles a los chicos el valor de cerrar sesiones del correo electrónico o el mensajero cuando se alejan de una PC, sobre todo si es ajena (por ejemplo, en un locutorio), de usar buenas contraseñas, y no compartirlas con amigos.
Más allá del diálogo, hay algunas medidas preventivas que se pueden tomar para proteger a los chicos cuando navegan por la Web.
Primero, actualizar el sistema operativo y tener un firewall, un antivirus y un antispyware activos, para prevenir cualquier infección que podría llegar por una acción inocente de los chicos, sea por una trampa de phishing en un sitio fraudulento o un virus que llega por un archivo compartido por el e-mail o el mensajero instantáneo. El lector encontrará información en www.lanacion.com.ar/1114462 y www.lanacion.com.ar/1003555.
Además, Windows Vista ofrece una serie de herramientas para ayudar en estas tareas (se configuran en Panel de Control>Cuentas de usuario). Es posible definir, para cada cuenta, los juegos que será posible instalar según su calificación estandarizada, determinar horarios en los que se podrá usar la PC y bloquear el acceso a determinados programas. El Internet Explorer puede configurarse (en Herramientas>Opciones de Internet>Seguridad) para bloquear el acceso a determinados sitios no aptos para menores. En Mac OS X, este filtro de páginas Web se activa en Preferencias de sistema>Control parental. Para Firefox se puede instalar la extensión ProCon ( http://procon.mozdev.org ). Mientras tanto, la aplicación Blue Coat K9 Web Protection Admin ( www.k9webprotection.com , gratis) ofrece también filtro de sitios y contenidos. Hay que tener en cuenta, sin embargo, que este método de bloqueo funciona sobre la base de calificaciones voluntarias y palabras clave, por lo que su efectividad es limitada.
Además, es posible configurar los buscadores Web para que sólo ofrezcan resultados aptos para mayores. Para Google esto se hace en www.google.com.ar/preferences?hl=es ; para Bing, en www.bing.com/settings.aspx?ru=%2f&FORM=SELH ; en Yahoo!, la página de configuración es http://ar.search.yahoo.com/preferences/preferences/ .
Microsoft permite que los padres administren los contactos del Windows Live Messenger de sus hijos con una herramienta gratis disponible en http://download.live.com/familysafety (el sitio está en inglés, pero la aplicación está en español). Además, en el apartado Configuración>Privacidad de Facebook es posible definir qué información será visible para los contactos de Facebook o para el público en general, quién podrá dejar comentarios, si éstos serán públicos, etcétera.
Otra alternativa es la de limitar los sitios que los chicos pueden visitar, creando listas blancas de páginas que sus padres aprueban. En febrero último el suplemento publicó una serie de sitios para chicos (los enlaces están disponibles en www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1103548 ) pero tienen, sobre todo, una orientación educativa.
Para ofrecerle a los chicos una alternativa más lúdica existen navegadores infantiles, limitados a sitios preaprobados; los padres pueden luego agregar otros que consideren convenientes. También ofrecen videos y juegos. Su configuración se bloquea con una contraseña, e incluso es posible evitar que la aplicación sea minimizada o puesta en segundo plano. Entre estas aplicaciones están KidRocket ( http://kidrocket.org ), Kido?z ( http://kidoz.net ) y Kidzui ( www.kidzui.com ).
En los sitios www.navegaprotegido.org , http://chicos.net.ar/internetsegura/saferday.htm y www.chicoseninternet.com.ar hay más información y consejos.
Como afirma Joel Bo, gerente de operaciones de la oficina local del desarrollador de antivirus Trend: "Lo más importante es la concientización. Está bueno poner herramientas de protección en la PC, pero el chico no siempre va a estar frente a una PC sobre la que tengamos control. Así que lo más efectivo es el diálogo entre padres e hijos".
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viernes, 25 de septiembre de 2009
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LIBROS ELECTRONICOS
Libros electrónicos
Literatura Electrónica Hispánica
Ofrece varios ciberrelatos y reflexiones teóricas sobre discurso hipertextual, literatura digital y literatura multimedia, narrativa digital o escritura colectiva.
El nuevo portal Literatura Electrónica Hispánica de la Cervantes se dirige a la difusión de obras cuya existencia está ligada al ciberespacio: hipernovelas, novelas multimedia, webnovelas, blognovelas, novelas colectivas, wikinovelas... La Biblioteca Virtual, pionera en la digitalización del patrimonio literario hispánico y su libre acceso desde internet, ha dedicado sus diez años de vida a la preservación y difusión de obras que perduraban en el soporte tradicional del libro impreso. Con este nuevo espacio amplía su ámbito de actuación a la literatura electrónica, caracterizada por ser mucho más efímera, al no quedar grabada en una materia física que puede durar siglos, así como por el empleo del hipertexto, los recursos multimedia y la interactividad, tres rasgos esenciales de internet. Son los "auténticos libros electrónicos", en palabras de Juan José Díez (Sevilla, 1948), doctor en Filosofía, profesor de la UNED, autor de la webnovela Don Juan en la frontera del espíritu y director del portal, quien los distingue de los "libros tradicionales que se vierten en los dispositivos lectores denominados ebooks".
Portal Literatura Electrónica Hispánica.
http://www.cervantes/ VIRTUAL.COM
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