INCORPORAN RAMA ARTISTICA EN EL NUEVO SECUNDARIO

Será a partir del año que viene. Los chicos tendrán la posibilidad de estudiar arte

Desde el año próximo se podrá estudiar Arte en la escuela secundaria. La reforma educativa, que instaura 6 años de enseñanza primaria y otros 6 de media, incorpora esa orientación -que los alumnos podrán elegir a partir de 4° año- junto a las de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Comunicación, Economía y Administración, Lenguas Extranjeras y Educación Física.

Junto a estas dos últimas, la orientación en Arte aparece como una de las mayores novedades en relación a la antigua secundaria. Escuelas terciarias y talleres privados aparecían hasta ahora como la única opción para aquellos que tenían inclinaciones artísticas. Ahora bien, ¿cómo se implementará la enseñanza del arte en el sistema? ¿Qué cursarán y aprenderán los alumnos?

Las especialidades serán Teatro, Danza, Artes Visuales, Música y Literatura. No obstante, las escuelas no contarán con toda esa oferta, sino que "cada comunidad educativa elegirá una especialidad", explicó Paula Sigismundo, integrante del equipo de enseñanza artística de la cartera educativa bonaerense.

"Si un alumno sigue la especialidad Teatro, por ejemplo, en 4° año tendrá 4 horas semanales, y en 5° y 6° años, ocho horas", dice Mariana Estévez, otra integrante del equipo que preparó el proyecto.

El director de Enseñanza Artística de la dirección general de Cultura y Educación, Sergio Balderrabano, opinó que "antes, la hora de Dibujo o Música moría en el famoso 'tema libre' o era usada para preparar los actos del calendario escolar; ahora se trata de concebir el arte como formador de conocimiento. Además, es una deuda social, porque el arte está reducido a cierto sector de la población, y educativa, porque un alumno podía pasar 15 años en el sistema sin producir arte", enfatizó.

Los funcionarios reconocen que el tema de la "utilidad" de la enseñanza artística llegó a colarse en los debates de la reforma educativa. "Se entiende más el estudio de un oficio manual", dice Balderrabano, mientras Paula Sigismundo remarca que "el arte forma para el trabajo, porque crea hábitos, brinda una estructura de producción de conocimientos, capacidad de comprensión, miradas divergentes e interrelación con los pares".

EXPRESARSE EN LA ESCUELA

"Hoy los chicos aprenden instrumentos en talleres privados y forman bandas, ¿por qué no pueden estudiar y tocar en la escuela", se preguntan.

Balderrabano aclara que "no se trata de formar grandes artistas, pero no por estudiar Matemáticas la escuela secundaria forma matemáticos".

Consultados sobre la orientación de la enseñanza, los funcionarios insistieron en que "el arte aporta una formación integral, por eso, no se trata de que el alumno 'haga lo que sienta', pero tampoco de anclarse en la rigidez de los grandes clásicos. Que un chico pueda hacer arreglos musicales o expresarse en danza atendiendo a la influencia de su entorno, que no será el mismo en un barrio marginal que en una gran ciudad, implica sacarlo de lo que representa el bombardeo masivo de cosas como High School Musical o Camino a la Fama".



FUENTE. Diario El Dia La Plata

REFORMA EDUCATIVA

En 2010, debuta el nuevo secundario

Ya no habrá más EGB ni Polimodal el año que viene. Serán sustituidos por un único ciclo de seis años de cursada. Contará con nuevas especialidades

La Escuela General Básica (EGB) y el Polimodal vigentes aún hoy en la Provincia, como un resabio de la Ley Federal de Educación, serán reemplazadas el año próximo por un solo ciclo de seis años de cursada, con nuevas especialidades y diseño curricular.

La nueva reforma, que regirá en el 2010 en la Provincia que es la de mayor cantidad de alumnos y plantel docente, será "sencilla, sólida, sustentable y requerirá una mayor inversión", según explicó hace pocas semanas el director de Educación y Cultura bonaerense, Mario Oporto, al presentar los trazos gruesos de la reforma.

Será la finalización formal del Polimodal y del EGB para lo cual necesitaremos crear nuevos colegios secundarios o potenciar el ciclo superior o el básico ya existentes, según sea la realidad de cada establecimiento", explicó el funcionario.

VARIAS ORIENTACIONES

La escuela secundaria, que comenzará a funcionar el año próximo, será de tres tipos: una con las orientaciones actuales: Ciencias Naturales, Sociales, Economía y Administración, Comunicación y Arte, a las que se sumarán Lenguas Extranjeras y Educación Física.
Según detalló Oporto, habrá una segunda modalidad orientada específicamente a las distintas ramas del Arte y una tercera, cuyo diseño curricular se volcará a la enseñanza técnica.

Durante todo el ciclo habrá materias comunes: Lengua, Matemática, Biología, Física, Química, Historia y Geografía, y continuarán las especializaciones a partir del cuarto año con asignaturas más específicas. Además, los alumnos aprobarán con siete y deberán rendir evaluaciones integradoras cada año y por materia.

A su vez, la reforma permitirá que los alumnos de escuelas técnicas puedan elegir un año más de estudios en caso de querer especializarse como técnico en construcciones navales, en programación y en energías renovables.

Cada una de estas tres modalidades de escuela tendrá un solo equipo directivo para todo el ciclo y el director trabajará jornada completa, mientras que se buscará que los docentes den clases de las materias para las cuales están preparados.

Queremos recuperar la cultura de la escuela secundaria para los adolescentes ya que el sistema de EGB y Polimodal existente se convirtió en un sistema selectivo. No todos los chicos que empezaban el ciclo lo terminaban y tenemos muchos casos de deserción", señaló Oporto.

Para el funcionario, la idea es "lograr una escuela secundaria más inclusiva y para ello, la debemos hacer más atractiva para los estudiantes". No obstante, reconoció que esta reforma "traerá nuevos problemas como la falta de aulas, pero sabemos que esta nueva modalidad implica inclusión", justificó tras admitir que "implicará una mayor inversión". Oporto estimó que esta reforma demandará "una suma similar a la que se utilizó para la renovación de las escuelas técnicas el año pasado, que fue del orden de los 130 millones de pesos".

La reforma de la enseñanza media en todos los colegios públicos y privados será presentada el 9 de octubre a los directores e inspectores y ya fue expuesta el 31 de julio pasado en el Consejo Federal de Educación.

FUENTE: Diario El Dia.com

NO TEMERLE A INTERNET....

Educación y tecnología / Foro para profesores del secundario

Piden a los docentes no temerle a Internet
Recomiendan el uso del chat y del messenger en el aula

"Nuestra misión como educadores es acercarnos a los chicos. No tengan miedo de utilizar las nuevas tecnologías", fue el mensaje del vicario episcopal de Educación del arzobispado porteño, padre Juan Torrella, al inaugurar el VII Foro de Educación de Docentes.

En una clara animación a que los profesores del secundario se ejerciten en el uso de Internet y se animen a utilizar el chat y el messenger en clase, el foro se realizó por primera vez online. Más de 100 colegios religiosos y parroquiales siguieron desde sus establecimientos, por videoconferencia, las reflexiones de los expertos, que destacaron la importancia de comprender el funcionamiento del cerebro para aprovechar mejor el aprendizaje. Todos llegaron a la conclusión de que el conocimiento se vuelve más potente con el uso de las nuevas tecnologías.

"La tecnología no agrega algo, está entramada con el aprendizaje", sentenció Mariana Maggio, profesora de tecnología educativa en la Universidad de Buenos Aires (UBA). Su exposición fue completamente multimedia (empleó audio, video, fotos y e-mails). Los docentes tuvieron que ubicarse detrás de un teclado y de una pantalla para seguirla.

Maggio explicó que el chat y el messenger, que muchos docentes fustigan, pueden ser útiles en el aula para conectar a los alumnos con un médico en un hospital, para preguntarle sobre una enfermedad que se está estudiando en clase, o con un escritor para despejar dudas sobre su novela. "El experto entra en el aula. Es una voz diferente a la del libro y muy potente", comentó.

Formar en ciudadanía

Navegar por distintos diarios locales, nacionales e internacionales a través de la banda ancha y conocer las últimas noticias permite formar en ciudadanía a los alumnos. "Todo cambia", dijo la especialista. Y agregó: "Ya no se puede estudiar geografía utilizando sólo un planisferio. Los sitios de representación virtual del espacio geográfico [Google Earth] permiten construirlo, recorrerlo, caminarlo y comprenderlo mejor".

Otra manera de cultivar a los chicos sin necesidad de viajar es mostrándoles exposiciones de arte virtuales de los mejores museos del mundo.

Según la experta, los jóvenes son apasionados por la tecnología. "A nosotros nos toca sumar: apasionarlos por el conocimiento", señaló. Y dio un consejo: que los maestros se acerquen a su mundo, que no le tengan miedo al iPod, al videojuego, a Facebook ni a YouTube. "Acompañen y guíen a sus chicos. Hay que mostrarles el contenido de la Web que vale la pena", concluyó.

Conocer el cerebro

El neurobiólogo Facundo Manes animó a los docentes a innovar y a practicar con la tecnología, y habló sobre la conexión entre las neurociencias y la educación.

Ante una pregunta sobre si la niñez es la mejor etapa para aprender, el investigador dijo que no hay una edad en la cual el cerebro capta mejor el conocimiento. "No hay evidencias para pensar que existen períodos críticos para la adquisición de habilidades culturales y sociales [lectura, matemáticas, música]", comentó. Y explicó: "Una de las cosas que más influye en el sano desarrollo de un cerebro es la actitud positiva de una persona, sus conexiones afectivas y el grado de desafío intelectual a la que está expuesta. Todo esto depende de ustedes, maestros" .

FUENTE: Diario La Nacion

OPINIONES ENVIADAS

... Y explicó: "Una de las cosas que más influye en el sano desarrollo de un cerebro es la actitud positiva de una persona, sus conexiones afectivas y el grado de desafío intelectual a la que está expuesta. Todo esto depende de ustedes, maestros" ... ¿Y ahora quién me explica a mí como es eso de que yo soy la responsable de todo el entorno de los 150 añumnos que tengo? O sea... de los padres, los amigos, el barrio, el país que lo rodea al párvulo, adolescente, púber... de toooooooooooooda la sociedad que los rodeas solo del docente depende la estabilidad emocional y actitud positiva ¡la pucha! Y yo que pensé que me preparaba para dar clases de biología. ¿O hubo una reforma de la reforma reformada de la que no me enteré y los profesores se preparan ahora para sostener el mundo en sus hombros? Y ni que hablar si lo que pasa en la mayoría de los alumnos es que no tienen idea de cómo usar una computadora. Ni oportunidad de aprenderlo como dice liriazul. Voy a llorar y vuelvo....


...Ni tanto ni tan poco, todo es cuestión de medida. Internet en clase me parece algo loco todavía dentro de las carencias que tiene el dictar clases. Pero tampoco en base a eso podemos irnos a las antípodas. Un amigo profesor de historia tiene un blog, donde entras los alumnos de los distintos cursos que el dicta. Recibe mensajes, preguntas, las contesta. Les baja información de la materia, de muchas maneras didácticas, que encuentra en internet, las retoca, las adecua y sus alumnos agradecidos. Eso, según él le facilita la clase en el aula, se avanza y hace que los alumnos se involucre más, incluso, me decía que muchos de sus alumnos encuentran cosas relativas a sus materias, en internet y las "cuelgan" en el blog. El profesor, agradecido. Claro, hablamos de un docente que tiene vocación, ganas y fuego sagrado para enseñar. Algunos docentes se resisten aún a esta enorme y efectiva herramienta que es internet.


...Tehuelchen_5. El Internet debe ser una poderosa herramienta de aprendizaje y el mejor aliado del profesor. No basta con tener una docena de PC en el aula y saber usarlas sin tener un claro objetivo para volcar los contenidos del programa oficial al formato digital, de otro modo no ayuda en la enseñanza y el profesor se mata trabajando. Todos los contenidos se pueden enseñar por el Internet, los mejores son los temas científicos y matemáticos (problemas y desafíos interactivos, ejemplos con animaciones). La mayoría de los programas son extranjeros, muchos inadecuados y caros. No hay programadores argentinos especializados en técnicas de aprendizaje, se abusa con los test "multiple choice" que no ayudan con el desarrollo de la capacidad de razonar del chico. Las aulas, horarios y la forma de enseñanza deben ser modificadas, etc. Un esfuerzo aislado del profesor no lleva a ninguna parte. ¡Reforma educativa yá!

EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

EN ESCUELAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS


Investigan cómo mejorar el conocimiento de los alumnos

Expertos de Humanidades buscan reforzar el aprendizaje científico

Un grupo de investigadores de la Facultad de Humanidades trabaja en un proyecto para mejorar la "alfabetización científica" de alumnos de enseñanza primaria y secundaria de la región. Es decir, un diagnóstico y posterior aporte pedagógico para lograr que los alumnos alcancen niveles de conocimiento en ciencias duras acorde con los parámetros establecidos por distintos organismos mundiales. Los especialistas universitarios realizarán un relevamiento en 4 escuelas públicas de La Plata.

Son profesores e investigadores del Departamento de Ciencias Exactas y Naturales de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de la Plata (UNLP), que intentarán revertir el panorama actual que -según las pruebas PISA (el programa Internacional para Evaluación de Aprendizaje)- ubica a nuestro país hasta en el puesto 53 entre 65 evaluados.

Según los datos consignados en las ultimas pruebas Pisa -un estudio comparativo de evaluación, organizado y dirigido por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico)- desarrollado en 65 países y cuyo propósito se concentra en evaluar en qué medida los jóvenes han adquirido los conocimientos y habilidades que son esenciales para su participación en la sociedad, la Argentina se ubicó en el puesto 53° en Lectura y comprensión de Textos; 52° en Matemática y 51° en Ciencia, por debajo de Chile, Uruguay y México.

Por eso, los investigadores de Humanidades de la UNLP decidieron formular un diagnóstico regional sobre la formación científica lograda por alumnos en el ámbito escolar, al finalizar la instrucción primaria y secundaria. Esta necesidad ha sido el motivador de este trabajo dirigido por la profesora Stella Maris Ramírez, que tiene por objeto indagar el grado de aproximación y distanciamiento de la formación científica efectivamente alcanzada por los alumnos con la esperable.

Se llevará a cabo en los próximos meses mediante sondeos basados en encuestas y entrevistas con alumnos de ambos niveles en varias escuelas de la región. Del análisis y caracterización de la información obtenida se pretende elaborar recomendaciones didácticas tendientes a la sistematización y optimización de conocimientos, habilidades y actitudes que favorezcan la alfabetización científica. Se intentará de este modo contribuir a mejorar y actualizar el marco teórico de este paradigma en el marco de una nueva agenda en la didáctica de las ciencias.

"Si bien no es fácil llegar a un acuerdo sobre cómo evaluar el nivel de conocimientos y las capacidades adquiridas por los alumnos, y probablemente no exista el instrumento o técnica que pueda resolver de manera universal esta compleja cuestión, queremos encontrar un método que nos permita medir y determinar un punto de partida y un objetivo. Así podremos analizar las desviaciones, fortalezas y debilidades que el proyecto presenta", explicó Ramírez.

MEDICION

El proyecto Pisa mide la alfabetización en tres áreas o dominios: lectura, matemática y ciencias. La alfabetización se entiende como la capacidad para usar sus conocimientos en la comprensión del mundo que los rodea, solucionar problemas que este mundo les plantea y conseguir sus meta.

FUENTE: Diario El dia La Plata

MARKETING O REALIDAD?

Web 2.0: ¿Marketing o realidad?

Estamos viviendo un cambio de época donde la transmisión del conocimiento, que tradicionalmente estaba basada casi exclusivamente en los libros y la cultura escrita, empieza a complementarse con nuevos soportes y canales de comunicación debido a la irrupción de las nuevas tecnologías. Durante este periodo de transformación no van a desparecer los libros en tapa dura, ni los de bolsillo, ni la prensa escrita, ni los editores ni los bibliotecarios. No obstante, todos estos soportes de lectura y escritura sufrirán múltiples transformaciones.

Mitos y realidades de la Web 2.0

Mito #1. Empobrecimiento del lenguaje
Realidad #1. Puede fomentar el placer de leer

Por un lado, hay expertos que aseguran que estas tecnologías alejan a los jóvenes de los libros, que empobrecen el lenguaje al utilizar en estos soportes frases muy cortas para comunicarse, que reducen el vocabulario debido a los mensajes cortos, etc. Por otro lado, encontramos otras voces que nos señalan que las nuevas tecnologías aportan una hiperestimulación y una concentración en los chavales que pueden ser muy beneficiosas si se aplican correctamente a procesos de aprendizaje. En vez de pasarnos todo el día diciendo que las nuevas tecnologías reducen el lenguaje y alejan los libros de los chavales, ¿por qué no utilizamos los medios electrónicos para atraer su curiosidad hacia el contenido de los libros y para fomentar el placer de leer?


Mito #2. Participación del ciudadano
Realidad #2. Bajo nivel de usuarios

Si los lectores de libros están ya participando en estas redes recomendando libros y autores a otros lectores, las bibliotecas deberían también incorporar estas herramientas en sus actividades de fomento de la lectura.


Mito #3. Millones de blogs, centenares de redes sociales, etc.
Realidad #3. Escasos contenidos en español en la Red

En la Red discurre buena parte del intercambio de conocimiento, pero, desafortunadamente, cuenta con escaso contenido publicado en español y con pocos usuarios si nos comparamos con otros países de nuestro entorno. Esta situación se puede interpretar como una amenaza o, por el contrario, como una oportunidad para el sector cultural.

REFLEXION

Con el paso del tiempo nuevas tecnologías se van introduciendo a nuestra vida cotidiana. Si bien es cierto, con la aparición de las tecnologías se ha dado un giro de 360 grados en cuanto a los hábitos de lectura y escritura y es en ese momento donde se deben implantar nuevos métodos para fomentar estos hábitos.

Hay que sacarle provecho a estas herramientas electrónicas ya que son los principales canales de comunicación e información de las nuevas generaciones.

Sin olvidar que los bibliotecologos y las bibliotecas deben evolucionar y adaptarse a las necesidades de los nuevos usuarios, acercándonos a estas tecnologias para idear las estrategias que fomenten el placer de leer.

FUENTE
http://www.calsi.org/2007/wp-content/uploads/2007/11/javier_celaya.pdf

las bibliotecas quemadas

Las ‘bibliotecas quemadas’

Una frase atribuida a las doctrinas orientales, pero que lo mismo podía tener su origen en las occidentales, las nórdicas o las del sur, dice que “cuando un anciano muere en la comunidad, una biblioteca se quema”. Es un reconocimiento a la sabiduría como acumulación de experiencias personales irrepetibles. Habrá quien diga que la sabiduría está recogida en documentos, no sólo en la mente de los individuos; y más todavía hoy en que con los modernos sistemas de almacenamiento de información ésta se encuentra al alcance de cualquiera con manejar un sencillo programa de ordenador. Es verdad, pero no toda la verdad. Una cosa es la información, otra su utilización en una situación o ante un problema concretos, y otra muy distinta saber disponer de toda o de una gran parte de ella poniéndola en relación con los avatares de toda una vida. En otro caso, el ser más sabio del mundo sería Google, pero me parece que nadie pretenderá mantener una conversación inteligente y gratificante con el por otra parte impagable servidor informático del que todos echamos mano una o veinte veces al día.


Para convertirse en sabiduría, la información tiene que imbuirse en el pensamiento de un individuo único, pasar por los mil y uno filtros que éste le interpone según su particular raciocinio, asentarse allí y dar frutos, el principal de los cuales será la educación propia y de los de su alrededor que le escuchen. Esta última condición me parece esencial. ¡Cuántos auténticos sabios hay en el mundo ignorados y, desde luego, desaprovechados porque no se les permite dar su fruto de enseñanza! Pensemos en nuestro gremio médico. Centenares de colegas atesoraron experiencias y conocimientos para que aprendiéramos mucho y, sin embargo, ¿qué tribuna tienen para hacerse oír?: el auditorio vacío de su trabajo en soledad, si acaso algún papel escrito que guardan cada noche en el cajón de su mesa y que se aventará con sus propias cenizas. La cronolatría, pecado capital de nuestro tiempo, sólo encumbra a los jóvenes en cualquier disciplina y la nuestra, tan de constante avance, no iba a ser menos. Cada vez que uno de esos médicos muere, ni todos los buscadores de internet ni los rimeros de revistas que se apilan en los despachos profesionales, ni la más depurada utilización de la medicina basada en la evidencia, evitarán que una espléndida biblioteca médica se queme

Jose Ignacio  de Arana

FUENTE:

escrito por laboratorio@recoletos.es

LAS BIBLIOTECAS QUEMADAS

Las ‘bibliotecas quemadas’


22 de Octubre de 2009
escrito por laboratorio@recoletos.es


Una frase atribuida a las doctrinas orientales, pero que lo mismo podía tener su origen en las occidentales, las nórdicas o las del sur, dice que “cuando un anciano muere en la comunidad, una biblioteca se quema”. Es un reconocimiento a la sabiduría como acumulación de experiencias personales irrepetibles. Habrá quien diga que la sabiduría está recogida en documentos, no sólo en la mente de los individuos; y más todavía hoy en que con los modernos sistemas de almacenamiento de información ésta se encuentra al alcance de cualquiera con manejar un sencillo programa de ordenador. Es verdad, pero no toda la verdad. Una cosa es la información, otra su utilización en una situación o ante un problema concretos, y otra muy distinta saber disponer de toda o de una gran parte de ella poniéndola en relación con los avatares de toda una vida. En otro caso, el ser más sabio del mundo sería Google, pero me parece que nadie pretenderá mantener una conversación inteligente y gratificante con el por otra parte impagable servidor informático del que todos echamos mano una o veinte veces al día.


Para convertirse en sabiduría, la información tiene que imbuirse en el pensamiento de un individuo único, pasar por los mil y uno filtros que éste le interpone según su particular raciocinio, asentarse allí y dar frutos, el principal de los cuales será la educación propia y de los de su alrededor que le escuchen. Esta última condición me parece esencial. ¡Cuántos auténticos sabios hay en el mundo ignorados y, desde luego, desaprovechados porque no se les permite dar su fruto de enseñanza! Pensemos en nuestro gremio médico. Centenares de colegas atesoraron experiencias y conocimientos para que aprendiéramos mucho y, sin embargo, ¿qué tribuna tienen para hacerse oír?: el auditorio vacío de su trabajo en soledad, si acaso algún papel escrito que guardan cada noche en el cajón de su mesa y que se aventará con sus propias cenizas. La cronolatría, pecado capital de nuestro tiempo, sólo encumbra a los jóvenes en cualquier disciplina y la nuestra, tan de constante avance, no iba a ser menos. Cada vez que uno de esos médicos muere, ni todos los buscadores de internet ni los rimeros de revistas que se apilan en los despachos profesionales, ni la más depurada utilización de la medicina basada en la evidencia, evitarán que una espléndida biblioteca médica se queme.

FUENTE:
José Ignacio de Arana
22 de Octubre de 2009

escrito por laboratorio@recoletos.es

GOOGLE Y FACEBOOK APUESTAN AL MERCADDO MUSICAL

Las compañías líderes en sus propios segmentos planean incursionar en los servicios de reproducción online y descarga legal de canciones; buscan desafiar el dominio de Apple con iTunes

SAN FRANCISCO, (EFE).- Las ventas de CDs siguen cayendo mientras aumentan las descargas legales de música y, ante este panorama, los gigantes de la Red luchan por asegurarse una parcela en el que será uno de los grandes negocios de los próximos años.

Google , líder de las búsquedas en Internet, y Facebook , actualmente la red social más popular del mundo, incluirán en breve en sus páginas la posibilidad de escuchar canciones o descargarlas previo pago.

La prensa estadounidense adelantaba esta semana que Google está a punto de lanzar un servicio de búsqueda de música en la Web, que permitirá tanto escuchar canciones en línea como compararlas y descargarlas en la computadora.

Este nuevo servicio, que se anunciará de forma oficial el próximo miércoles en Los Ángeles, surgió por iniciativa de algunas grandes discográficas, y ha sido posible gracias a un acuerdo con algunas compañías del sector de música online como Lala y iLike .

Como con muchos otros servicios de Google, que también ofrecerá fotografías e información sobre los artistas, el modelo se sostendrá con los ingresos por la publicidad que se ubique en estas páginas musicales. No obstante, se presume que compartirá una parte con las discográficas.

Asimismo, se espera que el buscador incluya también enlaces a vídeos musicales de su plataforma YouTube , que adquirió hace tres años por una cifra récord y que aún está tratado de rentabilizar.

Por su parte, los miembros de Facebook ya pueden enviar canciones a sus contactos que costarán entre 10 centavos y un dólar, también a un acuerdo con Lala.

Una captura de pantalla del servicio de venta de música desde la tienda de Facebook. Por el momento esta función sólo se encuentra disponible en Estados Unidos

La oferta de regalos musicales se une a los cientos de presentes a la venta en esta red social, artículos como tartas de cumpleaños u ositos de peluche - todos virtuales - que cuestan en torno a un dólar y en los que los usuarios de Facebook ya gastan más de 50 millones de dólares anuales. Sin embargo, el servicio estará disponible sólo para los usuarios estadounidenses, por el momento.

Ambas iniciativas son un claro intento para competir con Apple, que ha descubierto su modelo de negocio en las descargas de música, gracias a la combinación de su reproductor digital iPod junto a la tienda online iTunes .

En países como Estados Unidos, Apple domina el sector de las descargas legales de música en Internet con iTunes, que ya ha vendido más de 6000 millones de canciones - además de millones de películas y series de televisión- desde su lanzamiento en 2003.

Facebook cobrará a sus usuarios por las canciones que envíen a sus contactos y es previsible que, si los miembros de la plataforma están dispuestos a pagar por el envío de un objeto tan intangible como una rosa virtual, lo hagan encantados por una canción.

Según señaló Russ Crupnick, vicepresidente para industria del entretenimiento de la consultora NPD , en el reciente Digital Music Forum West de Hollywood, cada vez más gente descarga música legalmente pero gastan menos dinero. En concreto, la media cayó de 50 dólares en 2007 a 46 este año, afirmó.

Una de las razones principales es la proliferación de las páginas que permiten escuchar música gratis a cambio de ver anuncios, como Lala , MySpace , LastFM o Pandora . "Estos servicios están canibalizando las ventas digitales", señaló este experto.

Además, dijo que los internautas tienden a usar estos servicios como música de fondo e ignorar la publicidad, por lo que los ingresos por anuncios son menores.

Según el último estudio del sector realizado por NPD, los discos compactos aún suponen un 65 por ciento de las ventas de música en Estados Unidos, pero las descargas digitales superarán en breve a los CDs.

"Las ventas digitales de música están creciendo a un porcentaje anual de entre el 15 y el 20 por ciento y las ventas de CDs caen en la misma proporción, por lo que se igualarán a finales de 2010", dijo Crupnick.

FUENTE; Diario La Nacion/tecnologia

HOY TRIBUTO A MICHAEL JACKSON...

El sábado habrá un tributo a Michael Jackson en el aniversario de Palermo

Un tributo a Michael Jackson, en simultáneo con 300 ciudades del mundo, será uno de los espectáculos centrales que este sábado se organizarán en Palermo para celebrar un nuevo aniversario de ese barrio tradicional de la Ciudad de Buenos Aires.

Organizado por la jefatura de Gabinete del Gobierno de la Ciudad, a través del Centro de Gestión y Participación 14, se realizará también una muestra de fotos antiguas de Palermo en las rejas del Jardín Botánico, un espectáculo infantil en el Planetario y una charla abierta sobre la historia del barrio en el Patio Andaluz del Rosedal.

El tributo al Rey del Pop tendrá lugar a las 20 horas en la explanada del Planetario, en el marco del programa “Viví Palermo”, una propuesta del Gobierno de la Ciudad para fomentar la integración de los vecinos con el espacio público.

A partir de las 10 de la mañana, habrá actividades culturales y deportivas gratuitas en diferentes lugares del barrio.

Viví Palermo” busca además estimular el uso creativo de los espacios urbanos, transformándolos por unas horas en espacios abiertos para realizar actividades culturales, deportivas y sociales.

El objetivo es ofrecer a los vecinos más espacios para su recreación, desalentando el uso del automóvil y promoviendo el cuidado del medio ambiente.

Los festejos centrales se realizarán desde las 14 horas sobre la Avenida Figueroa Alcorta, entre Sarmiento y Dorrego, una vía paradigmática del Parque Tres de Febrero que se convertirá en una gigantesca explanada de libre de tránsito para correr, jugar, descansar, patinar, bailar o leer.

Con este fin, la convocatoria propone a los vecinos acercarse con sus bicicletas, raquetas, pelotas, libros y todo lo que habitualmente utilicen para disfrutar al aire libre.

La agenda incluye una gran variedad de actividades gratuitas entre las 10 y las 22:30 horas.

Entre las 14 y las 19 horas, sobre la Avenida Figueroa Alcorta, habrá una demostración de artes marciales, exhibiciones de patín en línea, un show musical de percusión tradicional coreana, juegos recreativos para chicos, clases de gimnasia, clínicas deportivas, rincones de lectura y arte y se colocarán sombrillas y reposeras.

Además, chicos y grandes podrán compartir las rayuelas gigantes diseñadas por Marta Minujín, que aportarán color y diversión.

El evento cuenta con la participación de prestigiosas instituciones del barrio como el Centro Cultural Coreano, el Club de Amigos, La Rural, el Zoológico y la Junta de Estudios Históricos de Palermo.

El corte de la Avenida Figueroa Alcorta se producirá entre las 14 y las 20 horas.

10 hs. Muestra de Fotos Históricas de Palermo.

Rejas del Jardín Botánico – Av. Santa Fe 3900

14 hs. Espectáculo infantil en el Planetario.

Av. Sarmiento y Belisario Roldán

4 a 19 hs. VIVÍ PALERMO – corte de Avenida Figueroa Alcorta, entre Sarmiento y Dorrego.

15hs. “Anécdotas del barrio de Palermo” - Patio Andaluz del Rosedal
.
16hs. Demostración de Taekwondo.

16:30hs. Exhibición de Slalom (patín en linea).

18 hs. Show de Percusiones Coreanas. Grupo Nuripe.

20 hs. Tributo a Michael Jackson: multitudinario encuentro para bailar “Thriller” en simultáneo con 300 ciudades del mundo.

Además, durante toda la tarde:

Juegos recreativos para chicos.

Clases de gimnasia y clínicas deportivas.

Rincón de lectura y arte.

Rayuelas gigantes.

Sombrillas y reposeras para descansar al aire libre.

Organiza: Centro de Gestión y Participación 14 – Palermo – Jefatura de Gabinete de Ministros.

Participan:

Ministerio de Desarrollo Urbano
Subsecretaría de Deportes
Dirección General del Libro y Promoción de la Lectura
Jardín Botánico de Buenos Aires
Planetario de Buenos Aires
Centro Cultural Coreano
Junta de Estudios Históricos de Palermo
La Rural
Freestyleba
Club de Amigos
Zoológico de Buenos Aires
Thrill Argentina



FUENTE: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
                 Atencion Ciudadana
Publicación: 21 de octubre de 2009









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MEDALLAS SI PERO CON RESPONSABILIDADES

Medallas sí, pero con responsabilidades
Por Osvaldo Bayer

Estuve en la Feria del Libro de Frankfurt, en Alemania. La capital del libro. Centenares de editores, escritores, libreros, docentes, periodistas. Un mundo increíble. Hace tres cuartos de siglo, en ese país y en esa ciudad se quemaron libros. El fascismo brutal e ignorante. Hoy se reúne allí el mundo para hablar de una de las creaciones más dignas del ser humano: el libro. El saber. La búsqueda. La poesía. La otra faz del alma humana. Pasé horas paseando por esos pasillos con ventanas cargadas de libros, en todos los idiomas, de todos los continentes. El verdadero encuentro humano. El abrazo de las letras, de las ideas. El conocerse mejor. El maravilloso mestizaje cultural.

Me tocó hablar. A mí, que venía de un país donde se quemaron libros, donde asesinaron a escritores, a docentes, a estudiantes. Es decir, se intentó en vano destruir la vida. Mis libros fueron quemados en mi país argentino por el teniente coronel Gorleri bajo el lema “Estos libros se queman por Dios, Patria y Hogar”. El teniente coronel Gorleri hoy cobra retiro de general de brigada y nunca pagó por su cobardía.

En el programa hubo un extenso programa de intervenciones de escritores argentinos. En mi primera intervención no pude menos que hablar de Roberto Arlt, el profundo creador, el escondido poeta y filósofo de habla popular. Sí, era justo para este escenario. Sus padres venidos de Alemania. Roberto, argentino de primera generación. Describió como pocos a los argentinos, porque era un porteño perfecto, que conocía todos los rincones de la ciudad y sus ojos no quitaban su vista de la gente de las calles, de los boliches, de las estructuras burocráticas. Leí, ante el público, una de sus páginas magistrales. El fusilamiento del anarquista Severino Di Giovanni llevado a cabo por las huestes del general Uriburu, en esa cerril dictadura militar de los años ’30. Roberto Arlt concurre como periodista del diario El Mundo. Da todos los detalles de la muerte de un valiente. Pero sin ningún adjetivo calificativo. Describe los movimientos y palabras de la víctima y de sus verdugos, tal cual. Sin acusaciones ni lástimas. Para presenciar el fusilamiento, las autoridades permiten la concurrencia de la gente de bien, que llega a la cárcel esa madrugada después de haber concurrido a banquetes o bailes. Luego del fusilamiento, algún espectador se ríe. Esto da vergüenza a Roberto Arlt, quien finaliza su crónica con estas simples palabras: “Pienso que a la entrada de la Penitenciaría debería ponerse un cartel que rezara: ‘Está prohibido reírse. Está prohibido concurrir con zapatos de baile’”.

En esas palabras está toda la moral de esa clase. Al genio literario le bastan esas palabras para atestiguar de toda la superficialidad y sevicia del verdadero poder argentino.

Luego me invitaron a leer, en el acto final de la feria, una página histórica-literaria, cuando China –protagonista de la feria de este año– le entregaba el título a la Argentina, ya que la próxima feria estará dedicada a ella, por el Bicentenario de la Revolución de Mayo. Elegí no aquello que sublimara a grandes escritores famosos ni a políticos consagrados, sino a los seres más humillados de nuestra sociedad. Leí el episodio de las prostitutas de San Julián, la reacción de esas pobres mujeres que rechazaron a los soldados que acababan de fusilar a mil quinientos peones rurales patagónicos en el año 1921. Esas mujeres fueron los únicos seres que llamaron “asesinos” a los militares triunfantes.
Así les fue: fueron arrojadas a los calabozos y debieron partir de San Julián.

Es decir que no nombré, como es habitual, a las figuras distinguidas sino a aquellas que dieron la cara, sabiendo que no gozaban de ninguna protección y que la “gente honesta” de la sociedad les iba a hacer pagar su culpa de decir la verdad. Pero en la Historia siempre triunfa la ética. Tuve la satisfacción de nombrar a esas valientes mujeres en la Feria del Libro de Frankfurt. Allí jamás se laureará a los represores patagónicos; y en el caso de que se los nombre, será para que logren el desprecio definitivo de las próximas generaciones. Las pobres “pupilas” de San Julián jamás soñaron que sus nombres serían pronunciados con admiración tan luego en el centro de la cultura del mundo.

El año próximo, pues, la Argentina estará en el primer plano de la Feria del Libro más grande del orbe. Deberemos llevar allí nuestra realidad, que también es la de todos aquellos que luchan desde los lugares más lejanos y sin poder, por más dignidad.

Mi deseo es que también la Feria del Libro de Frankfurt se transforme en un encuentro de escritores que debatan sobre soluciones y sueños a realizar. Cambiar un arma por un libro. Un soldado por un poeta. Que sea una guía de búsqueda de la paz eterna entre los pueblos. Que se formen lazos tan fuertes que detengan toda agresión de los poderes formales. “La intelectualidad da la cara”: éste podría ser el lema que los encuentre y los reúna.

A mi regreso a la Argentina me encontré con una noticia: que la Comisión del Bicentenario me otorgaba una medalla junto a otras personas. Me gustó porque entre esas personas había docentes, investigadores de la ciencia, protagonistas del arte escénico, representantes del arte, de las ciencias jurídicas, es decir, de toda la gama que lucha por el progreso verdadero de una sociedad, sin haber mirado nunca el provecho propio, ni la figuración. Fue hermoso encontrarse con esa gente, conversar con ellos, ya llegados casi todos a la época del cabello blanco y el temblor en las piernas al subir las escaleras.

Claro, la sorpresa la tuvimos cuando vimos que las medallas las iba a entregar Mauricio Macri. Pero resolví aceptar la mencionada medalla porque cuando Carlos Ares, el organizador de esa Comisión del Bicentenario, leyó mi biografía, hizo hincapié en mi denuncia del fusilamiento de los peones patagónicos, hecho que nunca había sido reconocido por ninguno de los representantes de las clases responsables de ese crimen político. Al darme esa medalla Macri, de alguna manera, estaba reconociendo que yo había denunciado la absoluta verdad histórica. En cambio los radicales, que llevan sobre sus hombros la responsabilidad de aquella cruel represión durante la presidencia de Yrigoyen, siguen callando. Con el silencio no se lavan las culpas, al contrario, se agranda esa responsabilidad.

Luego del acto de recibir la distinción, en declaraciones a los medios señalé que esa medalla la dedicaba a todos los seres humanos que duermen en las calles de Buenos Aires –muchos de ellos, niños– y que últimamente son reprimidos con violencia por ese nuevo grupo pseudo policial creado por el gobierno de la denominada Ciudad Autónoma de Buenos Aires, comandada por Macri.

Justo cuando salí del Teatro Presidente Alvear, al acabar el acto, en plena calle Corrientes, había un ser tirado en el suelo, acurrucado de puro frío. Me detuve, le di unos pesos. Lo aceptó, se levantó sin agradecerme –cosa que me pareció justa– y vi cómo se lanzaba a comprar cigarrillos. Tal vez el único remedio para combatir el hambre y el frío. Pude ver en sus ojos el retrato de una sociedad injusta que encima castiga en vez de ayudar.

La ciudad tendría que estar preparada para casos así y tener casas donde la gente sin domicilio pueda pernoctar. En este sentido hay que imitar a países como Alemania, donde se da refugio todas las noches desde las 22 hasta las 7 de la mañana a gente sin medios ni techo. Y no apalearlos o pegarles puntapiés o empujones, como ha quedado registrado en diversas denuncias que se han hecho últimamente en esta ciudad.

Entonces, medallas sí; pero antes que medallas, techo para los sin techo. Es la primera de las responsabilidades de un hombre que gobierna una ciudad.

No pensar así significa crear violencia.

FUENTE: Pagina 12/diario

LLEGO WINDOWS 7

NUEVA YORK (de un enviado especial).- Microsoft presentó ayer en forma oficial su nuevo sistema operativo, Windows 7. Sin la fanfarria de otras épocas, en una coqueta galería del barrio Tribeca, en Manhattan, Steve Ballmer, CEO de la compañía, develó el sucesor de Vista y mostró varios modelos de computadoras que ya se venden con él.

Ballmer asumió en 2000. Desde entonces, las acciones de la compañía cayeron a un tercio de su valor (y llegaron a la mitad de los 36 dólares que llegó a valer la acción). Presidió éxitos como el Windows XP (que con casi una década de vida sigue rozagante y, para muchos usuarios, es un sistema operativo suficientemente bueno) y la Xbox, pero durante su mandato también ocurrió la decadencia de Windows Mobile en el mercado móvil, la pérdida de los primeros puestos de innovación en Internet, la apuesta sin resultado al reproductor multimedia Zune, y la salida del malogrado Windows Vista.

No es que Vista sea particularmente malo. Pero cuatro factores le jugaron en contra. Los primeros dos son una constante en la historia de los sistemas operativos de Microsoft; esta vez, sin embargo, los usuarios no estuvieron tan dispuestos a aceptarlo (y aprovecharon la caja de resonancia de la Web para hacer oír su malestar): altos requerimientos de hardware (comparado con el XP) e incompatibilidad de software y hardware con versiones anteriores. La tercera vino con los mayores controles de seguridad de Vista; necesarios, pero molestos. Y la cuarta fue que, sencillamente, Vista no era suficientemente atractivo para que los usuarios migraran masivamente a esta versión, como sí lo hicieron de Windows 98 y 2000 a XP.

Así que Ballmer y Microsoft se juegan bastante con Windows 7, sobre todo frente al crecimiento, por un lado, de Apple con su Mac OS X: liberó una actualización, Snow Leopard, en agosto, el lunes informó que cerró su mejor cuatrimestre fiscal hasta la fecha, y el martes presentó nuevos equipos. También enfrenta competencia, sobre todo en el segmento corporativo, de sistema operativo libre Linux. A propósito, la versión final de Ubuntu 9.10, una de las distribuciones gratis de Linux más populares hoy, estará disponible para descarga el jueves próximo en www.ubuntu.com . Además, IBM anunció que se aliaba con Ubuntu para crear una alternativa a Windows (ver videoanálisis de Ariel Torres en lanacion.com ).

Como Ballmer, Steve Jobs y muchos otros saben, a veces es más importante la percepción que se tiene de un producto que su valor real. Un gran número de usuarios están disgustados con Vista, y Microsoft tendrá una tarea notablemente ardua para intentar revertir esa situación. Pero a juzgar por el recibimiento que tuvo este sistema operativo entre la prensa y quienes probaron la versión en desarrollo, quizá lo logren.

Uno de los mayores atractivos de Windows 7 es que sus requerimientos de hardware son iguales o inferiores a Windows Vista. Y no pide nada que un equipo más o menos moderno no pueda ofrecer: como mínimo, un procesador a 1 GHz, 1 GB de RAM, tarjeta gráfica compatible con DirectX 9 y 16 GB libres en el rígido. Para desplegar su riqueza visual y mantener el equipo ágil se recomienda un poco más de RAM y un chip de video con al menos 128 MB de RAM disponibles. Esto permitirá activar una de las funciones gráficas más atractivas de Windows 7, la posibilidad de ver miniaturas en vivo de cada aplicación minimizada en la nueva barra de tareas; hacer transparentes todas las ventanas (pero marcando su silueta) para encontrar la que queremos traer al frente, y otras mejoras cosméticas. Ahora la barra de Inicio Rápido y las aplicaciones minimizadas allí están unificadas para economizar espacio.

Windows 7 tiene un mayor grado de compatibilidad con el hardware, ya que los fabricantes actualizaron los drivers de sus equipos. Y se optimizó Windows 7 para reducir el consumo de energía, manteniendo inactivos tantos servicios como sea posible; la búsqueda de archivos y texto en todo el equipo y en la Web es más sofisticada; el equipo inicia más rápido, y según la compañía, es más sencillo conectarse a una red hogareña y compartir archivos, incluso creando un servidor multimedia en la propia PC para que otros integrantes de la Red puedan acceder a esos archivos.

Sus requerimientos relativamente modestos permiten, según Microsoft, instalarlo en una netbook sin inconvenientes. De hecho, varios fabricantes que vendían equipos con XP, evitando el Vista, ahora los ofrecerán con Windows 7.

Otra novedad es que algunas aplicaciones básicas del sistema ya no vienen preinstaladas, sino que estarán disponibles para descargar gratis, como el cliente de e-mail, el mensajero instantáneo, la galería fotográfica o el editor de videos. Todos ellos pueden obtenerse en www.windowslive.com/Desktop (también funcionan en Vista y XP). Además, el sistema da soporte nativo a pantallas sensibles al tacto con multitoque (es decir, registran la posición y los movimientos de más de un dedo). El miércoles, en una demostración de HP, pudimos probar un equipo Touchsmart con multitoque, y funciona muy bien, admitiendo incluso los gestos de pinzas para el zoom. Y durante la presentación Ballmer anunció que habrá una versión del lector electrónico Kindle para Windows 7.

LA NACION publicó dos análisis preliminares sobre la nueva versión de Windows el 8 de mayo ( www.lanacion.com.ar/1125442 ) y el 17 de julio ( www.lanacion.com.ar/1151263 ) últimos.

Evaluación

En www.microsoft.com/windows/windows-7/get/upgrade-advisor.aspx se puede descargar gratis una aplicación para comprobar si una PC es capaz de correr Windows 7. La página está en inglés, pero la aplicación puede descargarse en español.

Por primera vez en su historia, Microsoft ofreció públicamente una versión en desarrollo, conocida como Release Candidate 1 . Ya no es posible descargarla, pero quienes tengan una copia del archivo original pueden instalar esta edición y usarla hasta marzo próximo, cuando el equipo comenzará a reiniciarse cada dos horas. Según Microsoft, esta versión tiene 55.000 usuarios en la Argentina y 8 millones en todo el mundo, y le permitió a la compañía corregir numerosos errores que usualmente habría tenido que esperar hasta el lanzamiento oficial del producto. Además, hizo posible a un mayor número de usuarios avanzados probar el sistema y, en general, recomendarlo como una opción atractiva. La semana última, la consultora Gartner publicó una serie de recomendaciones para empresas (disponibles en www.gartner.com/it/page.jsp?id=1207813 ) evaluando la salida de Windows 7. Según la firma, migrar a esta versión del sistema operativo bien vale los costos asociados, sobre todo para compañías que todavía tengan equipos corriendo Windows XP. Aunque el soporte de actualizaciones críticas para este sistema operativo seguirá hasta 2014, Gartner calcula que en un par de años será difícil conseguir soporte para aplicaciones específicas corriendo sobre XP. De la misma forma, recomienda no esperar a la llegada del Service Pack 1 del 7 (una práctica muy común entre las empresas, que esperan hasta que se solucionen algunos errores antes de instalarlo masivamente). Como Windows 7 comparte con Vista la mayor parte de su código, estaría lo suficientemente probado como para permitir su uso en la empresa, juzgó la consultora.

En la presentación, Ballmer dijo que serán unos 300 millones de equipos con Windows los que se vendan este año, un testimonio a la diversidad de opciones, tanto en hardware como en software, que ofrece el sistema operativo.

Según le explicó a LA NACION Pablo Folgueiras, director de negocios de productos Windows para desktop, portátiles y dispositivos móviles de Microsoft Argentina, en nuestro país sólo se venderán las licencias completas, no actualizaciones, de W7. Históricamente, fue posible adquirir dos versiones de Windows: la completa, para equipos nuevos, o la actualización, para aquellos que quieren modernizar una PC que esté corriendo, por ejemplo, Windows XP o Vista. Los ensambladores ya tienen copias de Windows 7 para instalar en sus equipos nuevos desde septiembre. Quienes quieran actualizar una computadora propia deberán comprar la versión completa en caja, que llegará en diciembre. Y sólo se confirmó la llegada a la Argentina de la edición Home Premium.

Según Folgueiras, la empresa va a impulsar tres versiones del sistema operativo en nuestro país, preinstalado en equipos nuevos: Starter, Home Premium y Professional. También estarán disponibles las opciones Basic y Enterprise. La Ultimate será muy difícil de encontrar.

Algunos fabricantes pueden llegar a ofrecer una actualización gratis al nuevo sistema operativo, si el equipo se adquirió en los últimos meses, pero eso depende de cómo considere implementarlo cada compañía.

El sistema tendrá cinco versiones: Starter, para mercados emergentes, económica pero bastante limitada; Home Premium; Professional; Enterprise, y Home Ultimate. En Estados Unidos, el precio de las versiones full es de 199, 299 y 319 dólares, respectivamente. Un dato interesante: igual que con Vista, es posible comprar una versión en cualquier parte del mundo y traducirla por completo al español con sólo descargar una actualización, y sin costo.

Por Ricardo Sametband
FUENTE: Diario La Nacion

10 COSAS QUE UN BIBLIOTECARIO DEBERIA SABER SOBRE TECNOLOGIA

Si es que alguno aún no se decidido de lleno al uso de todas estas herramientas y aplicaciones, a
 continuación les comparto las diez razones y buenos argumentos para acercarnos a la tecnología:


01. La tecnología no es tan difícil como se piensa, así que lo único que necesitamos es adaptarnos a un entorno en constante cambio. En el artículo se menciona que cualquier experto en sistemas que trabaje con nosotros debe ser capaz de hacer funcionar un sitio web en un día y que algunos servicios gratuitos nos lo permiten actualmente; así que con todos estos recursos, manuales, foros que se nos ofrecen (muchos de ellos gratuitos) no hay excusa para no saber hacerlo y, si no lo sabemos, al menos debemos estar lo suficientemente inmersos para saber qué y cómo pedirle las cosas al ingeniero en sistemas.

02. La tecnología se vuelve cada vez más sencilla, además de que la tecnología no es tan complicada como parece, cada día se hace más sencillo su uso. Esto me hace recordar en mis años de universitaria cuando, para una tarea escolar, tuve que utilizar MicroISIS y lo complicado que en aquél entonces me resultó; años más tarde, en mi anterior trabajo me crucé de nuevo con CDS/ISIS, mejor conocido en ese momento como Winisis y me sorprendió encontrarlo tan sencillo de manejar para crear y administrar una base de datos; por otro lado, me di cuenta de la gran versatilidad de aplicaciones extra creadas específicamente para y por la comunidad ISIS como PHPIsis, OpenIsis, GenISIS, WWWIsis, etc. Con tantas y tan variadas herramientas gratuitas que te llevan de la mano cualquiera debería ser capaz de montar y escribir en un blog (wordpress, blogspot), subir y compartir las fotos de su biblioteca (flickr, zooomr, posterous), grabar un podcast y compartir la información de la biblioteca en una red social (facebook, hi5, tuenti).

03. La tecnología se abarata cada vez más, debemos reconocer que pagar un aproximado de USD$200 anuales por un hosting en el que montemos el web page de nuestra biblioteca no es nada caro. Pero si en serio estamos escasos de recursos, no debemos desanimarnos, recordemos que hay una infinidad de servicios gratuitos que nos permiten promocionar nuestra biblioteca y llegar a más gente. Pensemos en un Fan Page de Facebook donde informemos a nuestros usuarios de nuestros servicios y talleres, o un blog en cualquier servicio gratuito como wordpress donde hablemos de nuestro día a día en la biblioteca, una cuenta en twitter donde hablemos de nuestras adquisiciones recientes o donde informemos a nuestros usuarios de lecturas de su interés, y todo eso sin gastar un sólo peso, a lo mucho nuestra conexión a internet.

04. Maximiza la efectividad de tu inversión tecnológica más costosa – tu gente, es de vital importancia preparar a nuestro personal en el uso de la tecnología para que hagan bien su trabajo. De nada sirve implementar un proyecto tecnológico y gastar todo el presupuesto si los bibliotecarios no saben utilizarlo o lo utilizan mal.

05. Repite, no perfecciones, o lo que es lo mismo ensayo y error. Muchos de nosotros a veces cometemos el error de no dar a conocer un servicio hasta que no estamos seguros que funciona a la perfección; lo que se explica en el post es que quizá deberíamos comenzar a aprovechar las versiones “beta” que nos permitan recibir retroalimentación de nuestros usuarios, por ejemplo, al implementar una nueva base de datos.

06. Debes estar listo para fracasar, como en la vida misma, tenemos que equivocarnos para aprender de nuestros errores y volver a comenzar. Es cierto que aquí ponemos en juego, no sólo el presupuesto de la biblioteca, sino también nuestro puesto y reputación; sin embargo, hay que entender que todo es perfectible, así que debemos confiar en que si nuestro proyecto tecnológico fue debidamente estudiado y planificado encontraremos la forma de hacerle frente a los problemas y errores que surjan en el camino.

07. Debes estar listo para el éxito, así como debemos prepararnos para fallar y seguir adelante; también debemos prepararnos para al momento de finalizar exitosamente cualquier proyecto tecnológico darlo a conocer, hacerlo público y estar muy atento a las críticas que recibamos con nuestra nueva página web, catálogo en línea, etc.

08. Nunca subestimes el poder de un prototipo, los prototipos son implementaciones simples de un nuevo sitio o servicio que nos dan una idea muy cercana de lo que nuestro proyecto puede llegar a ser. Aunque a veces nos resulte complicado visualizar un servicio a partir de un texto descriptivo, hemos de aceptar que éste nos da una pauta para saber cómo, dónde y cuándo comenzar.

09. La mayor parte de una buena implementación de tecnología es un buen proyecto administrativo, no se trata sólo de implementar y seguir con la moda, es necesario además identificar la necesidad de introducir tecnología, estudiar y planificar, proyectar y dar plazos.

10. La única gran amenaza para cualquier proyecto tecnológico es de naturaleza política, aquí se refiere a la parte humana y la forma en la que el bibliotecario esté dispuesto a implementar un proyecto tecnológico.


FUENTE:
Tomado de: http://uvejota.com/
Compilado Por Javier Mejia T.

LA ESCUELA DEBE SER EXIGENTE

La escuela debe ser exigente”


Alberto Sileoni rechazó la idea de que la exigencia y disciplina en el ciclo medio serán flexibilizadas para favorecer la retención. “No se trata de hacer una mala escuela para los pobres, sino una buena escuela exigente para todos”, dijo.

Creemos que la secundaria que hay que construir debe ser exigente. Y también debe tener sanciones. Se ha dicho que va a bajar la exigencia, que se va a poder aprobar el año a pesar de tener muchas materias previas, que no va a haber sanciones, pero nada de eso es cierto”, explicó el ministro de Educación, Alberto Sileoni. La desmentida oficial se desgranó, en diálogo con distintos medios, a lo largo de toda la jornada de ayer, a un día de que el documento acordado por el Consejo Federal de Educación, “Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria”, generara polémica por el supuesto reblandecimiento que reinaría en la nueva escuela secundaria, que sobreviene tras el fin del Polimodal. El nuevo sistema, declaró Sileoni a Página/12, no sólo será obligatorio y procurará la inclusión, sino que lo hará a partir de un cambio de modelo, puesto que “en la Argentina y en el mundo hay un modelo de secundario que, en un sentido, está agonizando”.

Sileoni regresó de un encuentro de ministros en Francia, que tuvo lugar la semana pasada, con una certeza: la deserción de los estudiantes de la escuela media es una tendencia mundializada. “El ministro francés está declarando la guerra al abandono escolar, que también es un problema en Estados Unidos. En Inglaterra, además, para combatir la deserción están probando con dar una retribución a los alumnos, para que no se vayan, aunque es algo bien distinto a nuestras becas, que son un instrumento de retención”, explica.

–¿Por qué la deserción escolar es un fenómeno extendido inclusive en realidades socioeconómicas tan disímiles?

–Porque el problema es más o menos el mismo en todo el mundo: la organización escolar está pensada para una sociedad distinta, mucho más homogénea. Ahora esa no es la realidad. Y posiblemente sea por eso que ya no funciona igual que antes una organización institucional escolar que ha educado a millones de argentinos. Aquella era una buena escuela, pero no es un modelo a añorar, porque esa misma escuela, en la que muchos nos formamos, atendía a menos de la mitad de los alumnos que debía. Ahora necesitamos otro tipo de escuela, una exigente, pero con otras exigencias porque es otra sociedad. Precisamos una escuela que pueda acompañar a los jóvenes de sectores vulnerables. En Estados Unidos, esa población son los negros y los latinos; en Francia, los inmigrantes. En Argentina, sectores signados por la pobreza, en algunos casos extrema. Entonces, ¿qué educación queremos? Una que profundice en la enseñanza de la lengua, la matemática, el idioma extranjero, materias que estarán en todos los años. Queremos volver al título de bachiller, que era un ordenador social. Estamos dejando atrás el Polimodal, que terminó vaciando de sentido a la escuela. Eso no se hace en dos años, pero estamos empezando con medidas curriculares y otras de corte más material, como la intervención en infraestructura, que el año próximo tendrá lugar en cerca de mil escuelas, además de una mayor cantidad de becas, y equipar bibliotecas escolares, por ejemplo. Una gran pelea que tenemos que dar es impulsar medidas en contra del ausentismo, en especial del ausentismo reiterado, que lleva al abandono. Para eso también tenemos que incorporar a más adultos: habitualmente el profesor da la clase y se va, pero tenemos que pensar en sumar otros adultos que acompañen y sean facilitadores, como podrían serlo los tutores.

–¿La apuesta también sería a lograr que se genere pertenencia, identidad, de manera que los chicos se apropien de la escuela?

–Sí, lograr una mayor pertenencia es importante, pero también nosotros como Estado debemos hacer un acompañamiento que en algún sentido los sectores no pobres han privatizado. Lo digo sin asomo de ironía. Pensemos en qué pasa con un chico de sectores no pobres si no anda bien en una materia: lo mandan a clase de apoyo, a un docente particular para reforzar. Hay, también, una red de contención familiar que suma otros recursos. Es justamente en ese terreno donde queremos discutir técnica y políticamente con sectores que dicen que esta nueva escuela será más fácil, cosa que no es cierto. No queremos que el secundario regale el título, pero tenemos la obligación de lograr que los chicos puedan sentirse más acompañados en las escuelas.
–¿Y en cuanto al sistema disciplinario?

–No vamos a sacar las amonestaciones. Creemos que debe haber normas, pero también que las sanciones deben ser pedagógicas y reparatorias. La manera de decidirlas y aplicarlas dependerá de cada jurisdicción, pero estamos llegando a acuerdos en el Consejo Federal de Educación. Hay otros modos de sancionar. Por ejemplo, si un alumno discrimina a otro hay dos finales: en uno, se lleva 5 amonestaciones y punto; en el otro, se trata de que reconozca su error, se disculpe y aprenda. Si reconoce su error y se compromete a reparar lo que hizo, ¿no crece mejor la sociedad?

–La reforma parecería orientarse a lograr un modelo de escolarización contenedor, en tiempos de malestar y exclusión social.

–Es que se trata de volver a la posibilidad de tener un proyecto. Afuera de la escuela, hoy, no hay proyecto. Aquella vieja sentencia de los padres de “estudiás o trabajás” podía existir porque antes había vida más allá de la escuela. Eso funcionaba, porque si no querías estudiar, trabajabas. Hoy no. Entonces, esto tiene que ver con el delito, las adicciones, con problemas de toda la sociedad. No se trata de hacer una mala escuela para los pobres, sino una buena escuela exigente para todos. Como sociedad, somos la primera generación que se propone universalizar la secundaria.

FUENTE: http://www.pagina12.com.ar/diario/

SIETE MILLONES DE TITULOS

HP y Amazon venderán libros raros impresos a la carta

Los volúmenes podrán pedirse por internet y se recibirán encuadernados

HP acaba de presentar un programa que permitirá comprar un libro descatalogado por internet y recibirlo impreso en casa. La iniciativa se llama HP Book Prep, se ha desarrollado en EEUU en colaboración con las bibliotecas de diez universidades y utilizará como canales comerciales la web de la multinacional informática pero también Amazon y tiendas tradicionales.

HP Brook Prep utiliza libros que ya habían escaneado previamente las bibliotecas, como la de la Universidad de Michigan, que tiene siete millones de volúmenes, con formato de fotografía de alta calidad y las imprime "limpiando digitalmente el original", según la compañía. Además, le añaden la portada.

Los volúmenes son de dominio público y están descatalogados, y costarán alrededor de 15 dólares, por 250 páginas, según la agencia AP.



Fuente:

http://www.elperiod ico.com/default.

UNA BIBLIA PARA EL MUNDO DIGITAL

Una Biblia para el mundo digital


En Estados Unidos se lanzó Glo, una aplicación que presenta el texto religioso junto a material multimedia adicional, tales como imágenes y videos en alta definición; está en inglés y cuesta 89, 99 dólares

Desde su primera edición publicada por Johannes Gutenberg en el siglo 15, realizada mediante un sistema que marcó el inicio de la imprenta, hasta nuestros tiempos la Biblia se volvió multimedia. Gracias a las nuevas herramientas que brindan los últimos adelantos tecnológicos, una nueva versión del texto religioso, denominada Glo , se presentó en Estados Unidos, "diseñada para un mundo digital", según palabras de su cofundador Nelson Saba, un ingeniero aeronáutico brasileño.

Qué distingue a Glo de otras ediciones tradicionales de la Biblia? Además de disponer el texto digital como si fuera una edición impresa, esta iniciativa multimedia busca fomentar la curiosidad del lector al poner a disposición la ubicación geográfica de los eventos bíblicos en un mapa y una línea de tiempo que representa cada evento en particular. Asimismo, aprovecha las posibilidades multimedia que ofrecen las computadoras para presentar videos en alta calidad, visitas virtuales e imágenes en alta resolución.

Glo combina la digitalización de los textos de la Biblia junto a videos HD, imágenes, mapas y líneas de tiempo que explican cada evento

Con el uso extendido de la computadora, Internet y diversos dispositivos portátiles, tales como smartphones o lectores de libros electrónicos, contar con una versión digital de la Biblia no es una idea nueva. De hecho, el portal oficial del Vaticano dispone de dichos textos en la Web , en español, inglés, italiano y latín. Incluso, el mismo Saba ya había participado en el proyecto Ilumina en 2002, una edición electrónica similar.

"Nosotros no sólo digitalizamos la Biblia", dijo Saba. "Lo que hicimos fue crear un producto con nuevas funciones, que potencia el contenido de Glo y lo hace acorde y relevante para esta generación".

Glo se compone de tres DVD, y en esta primera versión oficial estará sólo disponible para el sistema operativo Windows. Estiman que para 2010 se podrá utilizar en otras plataformas, tales como Mac OS, iPhone, Windows Mobile, entre otros. Asimismo, esperan que en las próximas ediciones, los contenidos se puedan consultar en otros idiomas (por el momento está en inglés).

La versión completa tiene un costo de 89.99 dólares y sólo se encuentra disponible para su venta en Estados Unidos.

FUENTE: Diario La Nacion

LAS EMPRESAS LIMITAN EL USO DE REDES SOCIALES

Las empresas limitan el uso de redes sociales

Una encuesta realizada a más de 1400 responsables de sistemas detalla que el 54 por ciento de las compañías estadounidenses bloquean el acceso a sitios como Facebook y Twitter

Como ya sucedió en otras ocasiones con diversos servicios, las empresas buscan regular la actividad en Internet durante el horario laboral de sus empleados.

Dentro de este panorama, la consultora Robert Half Technology elaboró un informe que demuestra que el 54 por ciento de las empresas estadounidenses restringen el uso de sitios de redes sociales, tales como Facebook y Twitter. Este estudio, basado en una encuesta telefónica realizada a más de 1400 directores de la gerencia de Informática de empresas con 100 o más empleados, también detalla que el 19 por ciento de los ejecutivos consultados sólo autoriza su uso si es con fines laborales, mientras que el 16 por ciento lo permite a un espectro delimitado del personal.

El 54 por ciento de las empresas estadounidenses restringe el acceso a los sitios como Facebook y Twitter, según la consultora Robert Half Technology

"Es comprensible que exista una limitación en el acceso a los sitios de redes sociales, ya que pueden desviar la atención de los empleados", dijo Dave Willmer, CEO de Robert Half Technology. No obstante, señaló que "ciertos profesionales requieren su utilización como herramientas de negocio, por lo que se entiende por qué una de cada cinco empresas permite su uso".

La distinción que remarca el ejecutivo no es menor. En pleno auge de las redes sociales, en donde Facebook ya posee más de 300 millones de usuarios , diversas compañías buscan poner foco en estos sitios, tanto para atraer nuevos consumidores o fidelizar a sus clientes. O puede ser el caso de Twitter y la cuenta Dell Outlet, un perfil creado para notificar las promociones de la compañía y que le generó ventas por 3 millones de dólares en productos.

A pesar de la rigurosidad, o no, que tenga la compañía para aplicar las normas de uso de Internet, Willmer recomienda que los empleados mantengan un buen criterio. "Los profesionales deberán tener sentido común al usar las redes sociales, aún cuando lo hacen fuera del horario laboral".

FUENTE. Diario La Nacion

HOMENAJE A TODAS LAS MAMAS!

FELIZ DIA MAMA!!!!

Esto que sigue lo escribió Isabel Allende:"Por culpa del azar o de un desliz, cualquier mujer puede convertirse en madre.

La naturaleza la ha dotado a mansalva del "instinto maternal" con la finalidad de preservar la especie. Si no fuera por eso, lo que ella haría al ver a esa criatura minúscula, arrugada y chillona, sería arrojarla a la basura. Pero gracias al instinto maternal" la mira embobada, la encuentra preciosa y se dispone a cuidarla gratis hasta que cumpla por lo menos 21años.

Ser madre es considerar que es mucho más noble sonar narices y lavar pañales que terminar los estudios, triunfar en una carrera o mantenerse delgada. Es ejercer la vocación sin descanso, siempre con la cantaleta de que se laven los dientes, se acuesten temprano, saquen buenas notas, no fumen y que tomen leche.

Es preocuparse de las vacunas, la limpieza de las orejas,los estudios, las palabrotas, los novios y las novias; sin ofenderse cuando la mandan a callar o le tiran la puerta en las narices,porque no están en nada...

Es quedarse desveleda esperando que vuelva la hija de la fiesta y, cuando llega hacerse la dormida para no fastidiar

Es temblar cuando el hijo aprende a manejar, anda en moto, se afeita, se enamora, presenta exámenes o le sacan las amígdalas.

Es llorar cuando ve a los niños contentos y apretar los dientes y sonreír cuando los ve sufriendo.

Es servir de niñera, maestra, chofer, cocinera, lavandera, médico, policía, confesor y mecánico, sin cobrar sueldo alguno

Es entregar su amor y su tiempo sin esperar que se lo agradezcan.

Es decir, que "son cosas de la edad" cuando la mandan al carajo.

Madre es alguien que nos quiere y nos cuida todos los días de su vida y que llora de emoción porque uno se acuerda de ella una vez al año: el Día de la Madre.

El peor defecto que tienen las madres es que se mueren antes de que uno alcance a retribuirles parte de lo que han hecho. Lo dejan a uno desvalido, culpable e irremisiblemente huérfano. Por suerte hay una sola...

Porque nadie aguantaría el dolor de perderla dos veces... "

Isabel Allende.
Escritora Chilena



















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UNO DE CADA DIEZ ADOLESCENTES ES ADICTO A INTERNET

Perfil de riesgo / Un estudio determinó quienes son más propensos

Uno de cada diez adolescentes es adicto a la Web
Se revelaron las características de los que tienen un riesgo mayor



Navegar en Internet puede ser adictivo, eso todos lo sabemos. Pero ¿quiénes tienen más riesgo de caer en la red de redes y no poder salir? Esa es la pregunta que guió un estudio realizado sobre casi 2300 adolescentes, cuya vida en la Web fue monitoreada durante dos años. En ese período, uno de cada diez jóvenes estudiados desarrolló algún grado de adicción a Internet.

Las conclusiones del trabajo, publicadas recientemente en la revista especializada Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, revelan que son los adolescentes que padecen déficit de atención con hiperactividad (ADHD, según sus siglas en inglés), fobias sociales o depresión, o que manifiestan conductas hostiles, los que tienen más probabilidades de quedar atrapados en la Web.

El estudio, además, halló diferencias entre ambos sexos: "El análisis reveló que la hostilidad y el déficit de atención son los factores de riesgo más significativos de atención son los factores de riesgo más significativos de la adicción a Internet entre los varones y las mujeres, respectivamente", escribieron los autores del estudio, que fue conducido por el doctor Chih-Hing Ko, del Hospital Universitario Médico Kaohsiung, de Taiwan.

Según un informe que recopila datos sobre Internet y las redes sociales, provisto por la agencia de medios Mindshare, el 45% de los adolescentes argentinos navega en Internet los siete días de la semana. Casi un 15% permanece conectado más de tres horas por día; un 10% navega entre 2 y 3 horas, mientras que casi el 35% (el segmento mayoritario) lo hace entre 1 y 2 horas diarias.

Chatear es la actividad predilecta por los adolescentes argentinos durante sus incursiones en la Web; el 92% lo hace con amigos y la mayoría se conecta antes de irse a dormir.

Signos de alarma

"Internet se ha convertido en una de las fuentes de información más importantes para los adolescentes -escribieron los investigadores-. Sin embargo, la adicción a Internet puede tener un impacto negativo en la performance académica, las relaciones familiares y el estado emocional de los adolescentes."

El alcance de esta adicción es, desde la masificación de la red de redes, tema de debate. Los estudios han arrojaron resultados dispares: el porcentaje de adolescentes adictos va del 1,4 al 17,9%, según la investigación que se elija.

Son varios los que han propuesto la incorporación de la adicción a Internet como una nueva categoría diagnóstica dentro de los manuales que establecen los criterios para el diagnóstico de los trastornos mentales.

"Hoy, la conducta adictiva en relación con Internet es un motivo de consulta por parte de la familia de adolescentes o de jóvenes adultos -dijo a LA NACION el doctor Roberto Sivak, docente del Departamento de Salud Mental de la Universidad de Buenos Aires (UBA)-. Pero también se ve en adultos que viven solos o que están en pareja, pero se cuelgan de Internet de madrugada, cuando sus parejas duermen, o en el trabajo."

Según este médico psicoterapeuta, los signos que pueden prenunciar una adicción a Internet en gestación son los siguientes: aumento de la irritabilidad; aislamiento social; impaciencia e intolerancia a la espera; frustración.

"Durante la adolescencia, es normal que haya vivencias de aislamiento, de fobias, rituales obsesivos o de agresividad -comentó Sivak-, pero Internet puede convertirse en una forma de tapar o encubrir las problemáticas propias del adolescente."

Ante la presencia de signos que sugieren la imposibilidad de despegarse de la Web, el psicoterapeuta recomienda "hablar sobre el tema, aunque genere conflicto, ya que el diálogo puede llevar a la aceptación de que es necesario hacer una consulta de orientación, para saber qué está pasando".

Claves

En peligro. Quienes padecen déficit de atención, depresión, fobias sociales, o manifiestan conductas hostiles tienen un riesgo aumentado de volverse adictos a Internet.

Signos de alarma. Conductas como aislarse, estar excesivamente impaciente, irritable, manifestar sentimientos constantes de frustración son característicos de la adicción a la Web.

Conectados. Estudios que han evaluado la conducta de los adolescentes argentinos frente a la pantalla muestran que el 45% navega todos los días en Internet.


FUENTE: Diario La Nacion
                 Sebastian A Fuentes

ARGENTINA INVITADO DE HONOR PARA FRANKFURT 2010!!!

Ayer se realizó la presentació n oficial que la pone en el centro del mundo editorial durante un año.

Decir memoria o decir olvido -dirá en un ratito el escritor Mempo Giardinelli- es decir Derechos Humanos". Lo dirá en el Salón Europa de la Feria de Frankfurt, durante la presentación oficial de la Argentina como País Invitado de Honor 2010. Ahora ya es oficial, ya empezó esta carrera que pondrá al país en el centro del mundo editorial por lo menos hasta dentro de un año. Acá empieza la Feria argentina: por primera vez, los aparatitos de traducción tienen la opción "Español".

El salón estaba lleno. Al entrar, la delegación oficial entregaba unas bolsitas de tela con el logo de Argentina 2010 y su lema: "Cultura en movimiento". Y material de prensa. Al lado, la delegación de la ciudad de Buenos Aires entregaba la bolsita de "Buenos Aires, Capital Mundial del Libro 2011". Y material de prensa.

Acá está el esperado logo de Argentina para la Feria. Es algo así como un árbol con mucho movimiento, cuyo tronco trae -hay varios comentarios ¿algunas reminiscencia del logo de Argentina 78. (Ver: "Presentan el logo...").

La presentación empieza con un video en el que habla Atahualpa Yupanqui y pasan imágenes de Monzón, Borges, el Martín Fierro, Sarmiento, Berni, Gardel, Pichuco, Cortázar, Evita -"Yo sé que ustedes recogerán mi nombre y lo llevarán como bandera a la victoria"-; las Madres de Plaza de Mayo, el Che -"La victoria contra el imperialismo es una necesitad"-, el mate, una cosechadora, un glaciar que se rompe.

Aplausos. Abre el anfitrión, Juergen Boos, presidente de la Feria de Frankfurt. "Argentina es el tercer país latinoamericano (después de Mexico 1992 y Brasil 1994) invitado a la Feria", dice. Apuesto, joven, simpático, Boos dice que Argentina ofrece "violencia, recuerdos, mitos pero también humor". Y destaca que, además de los "grandes" hay "autores discutidos a los que les gusta experimentar". Entre ellos cita a Osvaldo Bayer; a Claudia Piñeiro y a los jóvenes Gisela Antonuccio, Washington Cucurto, Juan Terranova, Pablo Toledo y Samanta Schweblin, entre otros. Menciona también lo de Buenos Aires Capital del Libro 2011, como un guiño al ministro de Cultura porteño, Hernán Lombardi, que se quedó con las ganas de subir al estrado y miró la ceremonia desde la primera fila.

Victrio Tacetti, secretario de Relaciones Exteriores de Cancillería, ignora datos y habla de la "inclusión social" y la "igualdad de oportunidades". Llega el turno de Magdalena Faillace, que alude a la "orgullosa condición de latinoamericanos". Y dice que los argentinos somos mestizos. Y que "hablar de mestizaje significa aludir a una realidad nueva, nacida de la violencia y del conflicto entre culturas". Y va al grano: "Latinoamérica no es el continente más pobre pero sí el más inequitativo en la distribución de la riqueza".

Fin de los funcionarios. Luego hablaron Gloria Rodrigué, Giardinelli y Daniel Divinsky. Después siguen cuestiones editoriales, pero el clima ya es más relajado: listo, la Argentina ha puesto un pie en la próxima Feria de Frankfurt. La suya.



Fuente: http://www.revistae nie.clarin. com/notas/ 2009/10/16/ _-02020178. htm

FERIA DEL LIBRO EN FRANKFURT...

 Libertad, ideología y negocios, los ejes de la Feria de Frankfurt
miércoles, 14 de octubre de 2009, 12:40 pm


Ayer fue la inauguración oficial de este gran evento editorial. Estuvo presente la canciller alemana, Angela Merkel, y hubo críticas por la situación de los derechos humanos en China, país invitado. Hoy se inaugura el stand argentino.

Hay mucha seguridad, hay mucha gente, hay muchos aparatitos para traducción simultánea: abría ayer la Feria del Libro de Frankfurt, la más importante del mundo, la referencia del mercado editorial, y un poquitín de nervios había. Había nervios: el invitado especial del año es China y ya eran cosa de todos los días las críticas contra el país, por falta de respeto a los derechos humanos y restricción de la libertad de opinión, y contra la Feria misma, por haberlo invitado.
No se trataba de eludir el conflicto: en la apertura estarían la canciller alemana, Angela Merkel, y el vicepresidente chino, Xi Jinping.

Sobre el escenario, una instalación de libros gigantes que se encendieron en varios colores daba un marco relajado. La pantalla que transmitía lo que veíamos en directo enfocaba cada tanto a un sonriente Jinping.

Juergen Boos, director de la Feria, lo dijo clarito: "Condenamos fuertemente todas las violaciones a los derechos humanos y todas las limitaciones a la libertad de expresión y de prensa en la República Democrática de China". Pero, explicó: "El proceso de cambio no se acelera evitando asuntos difíciles; la apertura puede acelerar el cambio".

Otro disertante, Roland Koch, cabeza del gobierno del estado de Hessen, agregó una piedrita al zapato, con al palabra "Tíbet". "Nuestro invitado no es fácil para nosotros y eso es recíproco", dijo.

La platea aplaudía por bandos. Unos cuando se decían cosas como "libertad de expresión"; otros, cuando se afirmaba: "Debemos respetar la variedad de civilizaciones, en lugar de excluirlas". O, mejor: "Estamos abiertos a recibir elementos de afuera, pero sobre nuestras propias bases". Que fueron las palabras de Xi Jinping.

Angela Merkel hizo el obligado canto a los libros, se enorgulleció del Premio Nobel que obtuvo Herta Muller y eligió criticar a China a través de su propia experiencia: "Yo vivía en Alemania del Este, esperábamos que nos llegaran libros del oeste, que algún valiente nos mandara libros además de comida. Los libros tienen un potencial de libertad".

En fin, un eje de la Feria será ese: China y los derechos humanos y serán actores de este eje, también, los participantes de los 250 eventos dirigidos a escritores chinos en el exilio. Entre ellos, el Premio Nobel chino Gao Xingjian, que vive en París y vino invitado pro su editorial. El escritor estrella de la delegación oficial será Mo Yan, el autor de "Sorgo Rojo".

El otro gran tema de la Feria es la digitalizació n, qué pasará con los derechos de autor en la era de las bajadas de Internet y, claro, Google y su escaneo de todos los libros posibles.

La Feria de Frankfurt no anda con vueltas y en la conferencia de prensa de apertura, ayer a la mañana, quedó más que claro. El salón es enorme, lleno de periodistas de todas partes: en el asiento de adelante espera una rusa, al costado dos indios, hay orientales por donde se mire (¡alguien chusmea que la delegación china trajo 2.000 personas!) Abre la charla Gottfried Honnefelder, presidente de la Asociación de Editores y Libreros alemanes. Que va al grano: "Los acuerdos de Google y la protección de copia (de materiales sujetos a derechos de autor) son los temas de Frankfurt este año. Aquí se definirá el panorama futuro para el mundo de los libros."

Qué van a hacer con la digitalizació n? No esperan parar la lluvia con la mano. Honnefelder dice que el punto clave de esta feria es "cómo ganar plata con el contenido digital". Por eso, dice "apoyamos la digitalizació n pero estamos en contra del monopolio de una empresa que tendría control respecto de qué material digital se hace público. Los poseedores de derechos de autor de todo el mundo estarían de pronto a merced de la arbitrariedad de una sola compañía, que ni siquiera es parte de la industria editorial. Protestamos contra el relajamiento de las leyes de derecho de autor".

El avance del libro electrónico es tema de atención: "El libro electrónico llegó a los lectores, pero no a gran escala", dice Honnefelder. Los usa una minoría: en seis meses, se vendieron 65.000 libros digitales. Pero esto puede cambiar muy rápido. La mayoría de los editores está ofreciendo sus best sellers como e-books o planea hacerlo en breve".

Angela Merkel, en la apertura, no se quedó afuera de esta discusión: "El libro es un objeto del mercado", dijo. "También los libros electrónicos deberían estar sujetos a una ley de precios fijos". Y finalmente (aplausos): "La propiedad intelectual debe ser defendida no sólo ahora sino siempre".

Un martillo golpeó sobre un estrado y empezó la Feria. Para hablar de libertad, para hablar de ideologías, para hablar de negocios.


Fuente: http://www.clarin. com/diario/ 2009/10/14/ sociedad/ s-02018370. htm











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DROGAS Y ADOLESCENTES

En 10 años subió 62% el consumo de drogas entre adolescentes
 En los últimos diez años creció un 62 por ciento el consumo de drogas ilegales entre los estudiantes secundarios, según reveló una encuesta privada: del 8,98% de adolescentes que en 1999 reconocieron usar estupefacientes se pasó al 14,60% el año pasado.
 El Instituto Superior de Ciencias de la Salud realiza desde hace una década sondeos anuales entre alumnos de los últimos años de la secundaria. El año pasado fueron 2752 jóvenes los que respondieron el cuestionario, que abarca preguntas sobre diversos hábitos sociales. El consumo de alcohol también tuvo un crecimiento, que fue del 26%: pasó del 61% en 1999 al 77% en 2008. La muestra fue tomada entre alumnos de la Capital y de Buenos Aires. Desde 1999, el instituto encuestó a más de 35.000 adolescentes. La comparación de resultados anuales cuantifica el problema que significa el consumo de drogas, con una demanda que crece en usuarios año tras año.
El trabajo de la entidad, que es dirigida por Claudio Santa María, también aporta un dato revelador sobre los beneficios de fuertes campañas de desaliento social al uso de ciertos hábitos. Porque la tendencia del uso de tabaco marca un claro retroceso, del 33 por ciento de los alumnos que indicaron haber fumado en 1999 al 26 por ciento que aceptó hacerlo en 2008.


Diario La Nación / Ver nota completa

RECONOCIMIENTO...

Marcar este mensaje[Biblioteca Media 7] Nuevo comentario en el blog 3 X 1 LEER PARA CRECERsábado, 19 de septiembre de 2009, 07:58 pm

De: "Richard D'Bury" <Richardebury@gmail.com>Agregar remitente a ContactosPara: aida22750@yahoo.com.arRichard D'Bury ha dejado un nuevo comentario en su entrada "3 X 1 LEER PARA CRECER":


Impecable la presentación de esta Biblioteca..!!

Escribimos desde el Foro Latinoamericano de bibliotecología, cultura y sociedad de la ciudad de Buenos Aires.

Nos agradaría que nos envíen las Actividades relacionadas con la bibliotecología, educación o cultura que estimen convenientes, para su más amplia difusión....

y además que presenten su blog en el Foro..!!

Adjuntamos nuestro web-site y el correo electrónico respectivo.

http://ar.groups.yahoo.com/group/RichardeBury/

e.mail
richardebury@gruposyahoo.com.ar

Saludos Cordiales…


Publicado por Richard D'Bury para Biblioteca Media 7 a las 19 de septiembre

ESTAR CONECTADOS

La importancia de estar conectados

Empresas y escuelas fomentan el acceso a Internet en los lugares más recónditos para evitar el aislamiento y asegurar que el conocimiento llegue a todos

La lancha sale del embarcadero Río Tigre, toma el río Luján y, luego, el canal Gobernador Arias. Cruza el Paraná de las Palmas hasta el canal Gobernador La Serna y desemboca, finalmente, en el río Paraná Miní. Son más de dos horas de viaje parando en cada muelle para recoger, uno por uno, a los alumnos que viven en las islas y que van y vienen cada día de las escuelas diseminadas por el Delta. Pese al atractivo paisaje en el que transcurre la vida de estos niños y adolescentes, el aislamiento y la precariedad son dos constantes, tanto en su vida familiar como en la escolar.
Más allá del trabajo heroico de maestras y directoras por cumplir lo más dignamente posible con la tarea educativa, el avance arrollador del conocimiento, por un lado, y la carencia de medios y el aislamiento geográfico, por el otro, profundizaron una brecha cada vez más difícil de remontar.
Pero la historia de estos isleños no es muy diferente de la de millones de argentinos excluidos social y culturalmente.

"En épocas de cambios económicos y de mayor demanda social -como las que corren- las iniciativas que promueven la inclusión digital pueden abrir nuevas oportunidades de comunicación, integración e inserción, sobre todo en las comunidades aisladas, quebradas, fragmentadas", dice Sandra Yachelini, directora general de Microsoft Argentina & Uruguay.

Conectividad es la palabra mágica. Un término que no figura todavía en la agenda pública argentina, al menos con estatus de política de Estado. Pero hay buenas noticias que provienen del sector privado, en alianza con la sociedad civil y, eventualmente, con sectores muy puntuales de la educación pública. Todavía son historias aisladas, pero comienzan a formar una masa crítica que tal vez ayude a llevar a buen puerto el sueño de una sociedad con acceso masivo a las nuevas tecnologías.

Acortar distancias

María Cristina Carrazzoni, directora de la Escuela Primaria Nº12 Florentino Ameghino, situada sobre el río Paraná Miní, habla de "un antes y un después" de la conectividad en ese establecimiento educativo. Ella viaja en lancha cinco horas por día para atender una escuela que acaba de cumplir 105 años, y es una de las ocho personas que integran el proyecto Comunicándonos desde las Islas del Delta, enlazadas digitalmente a través de un programa que puso en marcha Microsoft Argentina en conjunto con la Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires y la Asociación Misión Futuro, de La Plata. El programa ya capacitó a 100 docentes dentro de un aula móvil provista de computadoras, ubicada en una plaza del partido de San Fernando, que tiene tantas escuelas en islas como en su planta urbana.
Con esta iniciativa se intenta reducir la distancia que impone la naturaleza a partir de cursos de educación a distancia y de acceso a la información a través de medios digitales.
El aislamiento geográfico y tecnológico de un espacio respecto del resto de las comunidades es un factor desequilibrante de las oportunidades para el desarrollo", dice Luis Zanone, vicedirector de la Escuela de Enseñanza Técnica Nº 1 Alférez José María Sobral (secundario con orientación electromecánica), también ubicada sobre el Paraná Miní, tercera sección del Delta, y que cuenta con 272 alumnos.
Adriana Graciela Cejas, directora de la Escuela Nº 20 Remedios de Escalada de San Martín -que cumplirá 100 años el próximo 23 de octubre y es vecina de muelle de la Alférez Sobral-, destaca el impacto positivo de esta experiencia en los alumnos, pero también en sus familias. "Las nuevas tecnologías no sólo aumentan las oportunidades de formación permanente a través de la educación a distancia, sino que acrecientan las posibilidades de desarrollo local y ayudan a organizarse civilmente", se entusiasma.

Desafios

Que las nuevas tecnologías son un factor fundamental para el desarrollo de las oportunidades económicas y de empleo es ya algo que nadie discute a estas alturas. Sin embargo, su obviedad no es tal cuando las cifras de la inclusión digital dejan al desnudo la realidad de millones de argentinos que están fuera de ese mundo de posibilidades.
Según Cisco, empresa líder a nivel mundial en redes para Internet, el 70 por ciento de la conectividad de banda ancha en el país está en el Area Metropolitana de Buenos Aires y de ese 70 por ciento, la mitad en la ciudad de Buenos Aires. Ante semejante concentración, el desafío es integrar las comunidades aisladas y remotas, federalizar las tecnologías de la información, democratizarlas.
Además de Comunicándonos desde las Islas del Delta, Microsoft dona licencias de software y dinero en efectivo para abrir centros de capacitación con el fin de facilitar la inclusión laboral y dar solución a problemas concretos en distintas comunidades. Un ejemplo de esto es Intendente Alvear, en La Pampa, uno de los pueblos con mayor porcentaje de personas con acceso a Internet de la Argentina.
Junto con la Fundación Equidad, y en articulación con el Ministerio de Educación de La Pampa, apoyaron a la Fundación Pro Alvear para abrir un cíber comunitario que tiene como objetivo mejorar la productividad y la educación de esa comunidad.
En los centros de Intendente Alvear, y en uno recientemente inaugurado en Bernardo Larroudé, ya se han capacitado más de 1500 personas, desde receptores de los planes Jefes y Jefas de Hogar hasta madres de familia, jubilados y pensionados, trabajadores rurales, comerciantes, niños y estudiantes.
No hacemos asistencialismo, sino que trabajamos para llevar los beneficios de la sociedad del conocimiento a la mayor cantidad posible de argentinos y de organizaciones, y en especial a las comunidades menos privilegiadas", dice Jorge Vega Iracelay, director de Asuntos Legales, Corporativos y de Responsabilidad Social de Microsoft para Argentina y Uruguay.
El dato no es menor, si se piensa que solamente en el conurbano bonaerense 400 mil jóvenes no estudian ni trabajan. Una triste realidad estalla cada día en los medios de comunicación: marginalidad, delincuencia, paco, falta de futuro, fragmentación.

Desarrollo comunitario

Por eso son muy alentadores los ejemplos como el de la Escuela Nº 3 Arturo Marasso, del Barrio Villa de Emergencia Matienzo, emplazado dentro del Barrio Ejército de los Andes (también conocido como Fuerte Apache), en José Ingenieros. En esta escuela hay un Centro de Inclusión Digital (CDI) que funciona como un centro de informática y ciudadanía dentro de una escuela primaria y que también capacita a adultos.
"La propuesta pedagógica es que las personas se formen en la integración y el aprendizaje social para el desarrollo de su comunidad", dice su director, Javier Cánepa.
Según explica, la utilización de la herramienta informática no es un fin en sí mismo, sino un medio para la resolución de problemas; por ejemplo, escribir notas pidiendo apoyo para determinados proyectos o necesidades, como puede ser arreglar una plaza o pintar la escuela.
Miguel Ojeda, miembro de la Comisión por la Recuperación del Barrio, coincide en que el fin último no es aprender o hacer un uso intensivo de la tecnología: "Diría que es al revés: mientras la gente busca caminos para resolver sus problemas de ciudadanía, va aprendiendo informática".
Las escuelas CDI -hay más de 80 en todo el país- buscan acercar la informática a las comunidades digitalmente excluidas, impulsar el protagonismo de la gente a través del planeamiento participativo, la autogestión colectiva y la promoción de microemprendimientos, y generar espacios de ejercicio de la ciudadanía a través de la realización de proyectos de servicio comunitario", sintetiza Hugo Castañeda, presidente de la Fundación CDI Educación Digital.
En Cobo y Curapaligüe, en el Bajo Flores, funciona otro Centro de Inclusión Digital. Depende de un programa del gobierno porteño a partir de convenios con la Fundación CDI y con las empresas Microsoft, Dell y Telefónica, que están proveyendo los recursos necesarios para el armado de aulas digitales.
Mirta Colle, licenciada en trabajo social, explica que cotidianamente se atiende a niñas, niños, adolescentes y adultos de la tercera edad de los sectores más desprotegidos para los que se elaboró un plan de capacitación que consta de cinco encuentros de siete horas cada uno, con frecuencia semanal.
Otros proyectos, como Escuela Plus, apuestan a la inclusión de comunidades de bajos recursos, desde Salta hasta la Antártida. Al comienzo del presente ciclo lectivo, la Escuela N° 38 Presidente Julio Argentino Roca, de la Base Antártica Esperanza, puso en marcha un proyecto piloto del Ministerio de Educación de la Provincia de Tierra del Fuego, el Comando Antártico de Ejército y el Colegio Marín, junto con DirecTV, Microsoft, Discovery y el Banco Mundial, con la finalidad de mejorar las prácticas pedagógicas y complementar los procesos de aprendizaje con contenidos interactivos.


Por Carmen Maria Ramos
FUENTE  LA NACION REVISTA


La Argentina sin agenda digital

"En la Argentina falta una política de Estado. La inclusión digital sólo funciona cuando hay apoyo desde los más altos niveles de gobierno, pero por ahora lo que se destaca es la ausencia de una agenda digital a nivel del país", dice Jorge Vega Iracelay.
Ciertamente, no se percibe un claro apoyo en ese sentido, sino una atomización de propuestas y proyectos. El único Estado provincial que ha avanzado en el buen sentido por el momento es San Luis, que ha implementado wi-fi en toda la provincia.
En el caso de Uruguay, por el contrario, la importancia que se le dio al tema hizo que la agenda digital nacional se concentrara en las manos del propio presidente de la república. Es cierto que Uruguay es un país unitario y de dimensiones muy inferiores, pero no es menos cierto que la apuesta de Tabaré Vázquez al Plan Ceibal de informatización escolar fue total. Todas las escuelas del país, en dos años, fueron conectadas a la Web con banda ancha y cada aula fue provista con wi-fi. El siglo XXI ha llegado a todas las clases sociales del Uruguay.